刘秋宜

摘 要：生本理念倡导"以人为本"。在生本教学思想指导下，如何建立有效的小学数学课堂，是一个值得我们认真思考的问题。在这一背景下，本文通过对"生本"思想的分析，提出了一种有效的小学数学课堂建设对策，以期对提高我国小学数学教育的质量起到一定的作用。

关键词：生本理念;小学数学;高效课堂;构建路径

前言

生本教育强调学生的主体意识，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。在小学数学课堂上，教师要根据所教班级的特点，采用生本教育思想，选择合适的教学方式，真正实现对学生的全面发展。

一、根据学生的实际情况掌握生本理念

近几年，我国大力推进教育质量提升，各方面的老师都在想方设法地寻找有效的教学途径，以提高教学质量。作为一种先进的教育思想和方法，生本教学越来越受到一线教师的欢迎。然而，作为一名小学数学教师，光有先进的思想、方法还远远不够，必须本着求真务实的精神，吸取别人的优点，从提高学生的整体素质入手，根据学生的生理、年龄特征，精心策划、组织课堂教学，形成适合自身的、能满足新形势发展需要的独特教学风格。生本教育没有既定的教学流程与方法，因此，在实施生本教育时，应根据学生的具体情况，避免照搬其它老师的教学方式。另外，生本教学虽强调以人为中心，提倡"回归"，但也不是让学生自行探索，在学生尚未完全掌握的情况下，就将整个教室交给学生是没有任何意义的。学生在掌握了一定的数学知识后，才能进行有意义的研究与探索。

二、根据生本理念你建设高校课堂

1.课前预习

第一，为学生准备好课前的预习。教师在安排学生的课外作业时，应该遵循四条基本原则。一是低价收购。作业的设计要适度，能够照顾到所有的同学，保证每一个学生都能找到自己想要的东西，并从中体会到探索的快乐。二是单纯。课堂上的作业要简单，让同学们一眼就能看懂。三是开放性。老师在课堂上布置的作业应是开放的，让不同水平的同学都能从中受益，从而提高他们的自信心。四是基础。在学习过程中，教师要掌握知识的主线，使学生能够在预习中掌握大部分的知识。第二，对学生的课堂作业进行全方位的引导。采用"放、扶"相结合的教学方法，引导学生自主学习，使其养成良好的自学习惯，并按照作业要求自主学习，学习内容要以教材为主要内容。在教学过程中，老师要教授学生的学习方式，使他们能够将这些教学方法与学习目的相结合，并按照自己的理解水平来标注教材的内容。第三，针对不同层次的学生进行针对性的指导，使他们更好地了解教材的内容。例如，对于中等偏上水平的学生，老师可以从困难的题目中挑选出几个重点问题，让他们进行深层次的思考，从而提高他们的自主学习和创造的意识;而对下游的同学，则可以选择一些比较容易的题目，让他们能够顺利地完成自己的学习，从而对课本的内容有一个大概的认识。

2.课堂讲授

（1）培养学生的思维分析能力

教师要通过对学生的分析、观察和分析，培养学生的思考能力，培养学生的思考能力。同时，教师要教会学生从具体到抽象，从个别到一般，通过具体问题归纳规律，运用综合、归纳、想象、联想等思维方法分析和解决问题，并使他们充分运用已有的知识，多层次、多角度地思考问题。

（2）提高学生的学习自主性

在教学中，教师要指导学生将所学知识用于问题的分析，并在思维活动中总结知识，从而提高学生在学习中发现问题、提出问题的能力。因此，教师应改变以往只重视"学答"而忽视"学问"的教学状况，重视学生的提问、提问，以不断提高学生的自主性，创造民主和谐的课堂气氛。在小学数学教学中，教师应给予学生提问、提问的机会和机会，鼓励学生以举手的形式表达自己的观点，并让学生用小字条向老师提问，培养学生善于提问、质疑、发表观点的良好学习习惯。

（3）建立良好的师生关系

建立和谐的师生关系，必须从教师自身的转变入手。在小学数学课堂教学中，教师应该放下"师道尊严"，真正地俯下身子，放下架子，深入学生的内心，让他们感受到一种亲近感和安全感。同时，教师要尊重学生，使学生对老师的尊敬和信任，从而建立师生平等的新型师生关系。

（4）正确使用学习团体

随着时间的推移，更需要大家的团结和协作。教师可以采用"双向选择"的方法，由成绩优异、有一定组织和管理才能的同学组成小组，由组长根据同学的喜好来挑选。在确定了分组之后，根据学生们平时的表现，以及他们的人数，给他们分配了不同的学习任务。比如，在《扇形统计图》中，老师可以将不同的统计和绘图任务分配到各个小组，每个小组按照各自的工作职责进行合理的分配，从而形成扇形统计图表。

3.课后作业

课外作业的设置水平直接关系到课堂教学的成效，因此，在课后作业中，教师要引导学生进行讨论与学习，以加深对数学的理解，从而加深对数学的理解。课后作业的设计要考虑到：一是要考虑到不同年级的学生的学习特征。例如，给一、二年级的同学留出自己感兴趣的、比较容易的题目，目的是为了提高学生的数学学习兴趣;中班同学可以保留一些中等难度的家庭作业;针对高年级的同学，可以在不给他们增加压力的情况下，给他们留下一些探究式的问题。二是要掌握好知识的水平和进度，不要把下一节课所学的东西用问题的方式一股脑儿地扔到学生身上。三是要让学生有充分的讨论和思考的余地，在设计问题时要有充分的讨论与思考，而不能只看范例来寻找答案。四是要把握好课堂教学的关键。针对生本课程的知识与能力需求，在把握课堂重点的前提下，结合学生的思维实践，运用所学知识，提高学生的数学能力。

三、结论

总之，以生为本的教育思想建设小学数学高效课堂，必须不断总结反思，充分发挥教育引导的作用，充分发挥学生主体地位，因材施教、因人施教，运用灵活有效的教学方法，不断提升课堂教学质量和效果。

參考文献

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