张静

摘 要：一直以来，语文教学对于孩子的成长重要性不言而喻，对于语文的学习不仅仅只是帮助人们进行日常生活中的交流，更多的是让孩子能够全面了解中国传统文化，通过对我国上下五千年悠久文化的学习，培养学生正确的三观，让学生的综合素质能够得到一定的培养。在当下飞速发展的今天，现代信息技术与小学语文教学的融合路径也越来越多，所以为了迎合信息技术与小学语文教学相结合的大趋势，本文主要探究在小学语文教学中与现代信息技术进行有效融合的路径，以期能够帮助更多的小学语文教师进行教学，提供一定的教学思路。

关键词：现代信息技术;小学语文教学;融合路径

前言

随着我国经济社会的不断发展，我国在信息化道路上的成就与发达国家之间的差距越来越小，信息技术在各行各业之中的应用也越来越广泛，逐渐的走入到小学的语文教学之中。不同于以往的语文教学，信息技术的加入让整个语文教学更生动，教学内容得到极大的丰富，老师教学的方式方法也更加多样化，整个教学氛围更加轻松愉快，提高了语文教学的课堂效率，学生在整个学习过程中也更加积极，对语文的学习开始自发的变得主动起来，积极的参与到课堂教学之中，和老师进行互动。但是在目前的语文教学课堂中仍然存在着许多问题，信息技术与语文小学教学的融合还不够全面彻底，需要广大小学语文教师共同努力，不断的去进行完善。

1小学语文教学存在的问题

在中国目前的小学语文课堂教学中，因为深受中国传统教育观点的影响，在具体课堂教学时老师一直是整个课堂教学流程中的主宰者，从而掌握了整体课堂教学的主导地位，并采用灌输式课堂教学方法来实现提高学生学习成绩的教育目的，一切都以学生成绩提高程度为标准，并不注重对学生综合能力的训练。在具体教学方法上，由于教师仅仅单纯的在讲台上完成了知识的传递工作，而学生对知识的接受度关注度并不高，对于学生是否对教师所讲授的知识感兴趣，教师却无法进行有效的回应，这样就导致了教师和学生之间的心灵距离愈来愈遥远，严重时，甚至会让学生对语文的学习产生厌烦感。因为在小学的学习过程中，兴趣对于孩子的学习而言十分重要，它是孩子能够学好知识的重要前提，老师，一切的教学行为都应该建立在培养孩子学习兴趣之上，才能够更好的保证教学效果。通过信息技术的引入，在小学语文教学课堂中开始逐步出现多媒体教学，通过声音、动画、文字等多种教学形式相结合，可以极大地吸引学生的关注度，让学生在课堂上的专注力时间得到有效延长，整个课堂氛围也会更加欢快。由于在小学时期孩子本身对动画十分感兴趣，因此通过多媒体教学刚好能够切入学生的兴趣点，让学生在整个学习过程中能够更加主动的进行参与。但是在具体的信息技术与小学语文教学结合过程中，部分教师对于自身能力的提升仍不重视，只是一味的去对他人的教学PPT进行简单的搬运，没有充分的考虑其是否适合自己的学生，与自己的教学风格是否相搭，导致让多媒体教学成为了一种教学形式，没有起到真正的教学效果。

2现代信息技术与小学语文教学的有效融合策略

2.1增加信息技术在课堂教学中的应用

为了能夠更好的增加信息技术与小学语文教学的融合度，首先应该让老师摒弃以前传统的教学模式，将更多的时间与精力放在多媒体教学上，以信息技术做支撑，积极的使用信息技术来进行教学，培养学生学习积极性，让整个教学课堂更加轻松愉快。比如当老师在进行《狐假虎威》课文讲解时，可以提前准备与之相关的动画片片段，在进行实际教学时先播放给学生观看，使学生有一种比较直接的体验，接着在观看完后展开相应的论述，与课文内容相结合，如此可以提高学生的记忆点，让整个课堂变得富有兴趣，学生还可以主动的投入到课堂当中，找出难题并共同完成难题的处理，培养孩子的协作配合意识和表达能力。

2.2通过拉近师生关系促进信息技术与语文课堂的融合

在小学语文教学过程中，要想拉近学生与老师之间的关系，把学生放在学习的主体地位是必要的一环，只有这样学生才会更加主动的去与老师进行交流沟通，老师的教学才可以得到及时的反馈，知道学生对知识的实际掌握情况，并在以后的教学中进行及时的调整。所以在信息技术课堂中也是如此，要想进行信息技术与语文课堂的融合，学生与老师之间的良好师生关系也是重要的一环。比如在老师讲解《丑小鸭》时，老师可以先简单的剖析课文，然后播放与之相对应的影片，当学生在观看影片时，会产生一定的共情能力，这时候老师可以通过相应的话语来与学生产生相同的情感，让学生感觉到老师与他们一样，都被这个小女孩所感动，这样就可以更好的拉近老师和学生之间的心理距离，使学生能够更加大胆主动的去和老师进行交流，为信息技术与小学语文课堂内容和做出进一步的贡献。

2.3合理设置信息技术教学方式

信息技术在小学语文课堂中的运用始终只是起到辅助教学的作用，老师对这一点要有明确的认知，所以对于其运用的方式方法一定要仔细考量，与学生的实际情况相结合，在合适的时间使用合适的方法才能够达到最好的教学效果。比如在对低年级学生教学时，学生由于比较爱玩，视觉接受能力较强，对于视频教学的形式更加易于接受，所以说使用的频率应该尽可能的高。而对于高年级学生，老师就要相对的减少多媒体教学中的趣味性，丰富教学内容，更系统化地进行教学，才能够更好地满足学生对知识的需求。

结束语

综上所述，信息技术与小学语文教学融合过程中，可以在很大程度上改变小学语文教学的生态环境，构建良好的师生关系，。因此小学语文教师应该更加积极的使用信息技术进行教学，不断地研究新的教学方式方法，丰富课堂教学形式，给学生带来新鲜感，让学生更加主动地参与到小学语文的学习之中。

参考文献

[1]王淋淋. 现代信息技术与小学语文教学有效融合的实践与探究[J]. 中国多媒体与网络教学学报：电子版， 2020（12）：2.

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