杨婧灵 龙娅

摘 要：道德是做人的根本，中等职业会计教师应始终把技术知识的培养与正确职业道德的建立相结合，将德育作为培养中职会计学生的一项标准，为此，我们有必要在会计课堂上进行思想政治教育，来帮助学生建立正确的职业道德，养成具备职业信誉的态度。因此，本文分析了《基础会计》课程教学改革的现状，从而对《基础会计》课程的教学改革策略供教学工作人员参考。

关键词：课程思政;中职教育;会计专业

1《基础会计》教学的意义

《基础会计》是一门很重要的课程，同时我们当下的教育观点中也有很重要的一点，就是加强思想政治的培育，这也要求在教学活动的每一个环节都要融入德育的观念，将专业知识教育与思想政治教育有效地融合在一起，培养高技术、高素质的综合型或复合型人才，这也势必会成为未来社会培养人才的重要标准之一。作为一门注重培养学生专业技能的专业课程，在今后无论是对自身教学活动中的反思，还是对教学内容的改革，我们都要深刻意识到思想政治融合的重要性。我们也要认识到培养技能型人才再也不会是社会评判的唯一要求，优秀的品质实际上更能够展现一个人的优势。所以，当学生刚开始接触到会计基础课程时，作为教育者，我们首要的任务就是提高他们的认知，在此基础上一方面培养他们对会计知识的掌握能力，另一方面在思想和价值观上给予他们正确的引导，让他们将职业道德和社会责任融入自己的骨子里。

2当前中职会计专业课程思政教学的不足

2.1思政与专业课程两条线

中职学校在进行专业教育的同时，也认识到了思政教育的重要性，逐步完善思政课程教育体系。但是思政要素与专业课程依然没有达到高度融合，专业课程中没有体现出对人才的道德情操要求和职业素养要求，这也是许多中职学校依然存在的问题。学生在学习专业课程中并不能自觉联系到思政要素，且学校也没有将思政纳入到教师考核体系和学生的综合测评中，学生没有从心底认可课程，思政教育自然无法得到应有的效果。

2.2评价体系不完善

目前绝大部分中职学校对学生的考核依然是以学生的专业课程成绩为主，没有将课程思政教学结果作为评价因素融入到评价体系中。还有部分学校虽想将思政成绩作为考核因素，加入到对学生的评价体系，但由于思政素养成果无法以量化结果呈现，因此，许多学校依然采用应试方式考核，使得思政评价方式过于单一。

3中职《基础会计》教学改革措施

3.1调动学生学习热情

基于《基础会计》教学内容较强的专业性，对于很多刚开始接触会计专业知识的学生来说在学习过程中可能会遇到一定的困难，所以对于教师来说，抓住学生兴趣特点至关重要，教学过程中很有必要采用适当的教学手段来提升学生对会计基础的学习热情，让学生在接受知识的同时更能体会到学习带来的乐趣，从而有效提升学生的积极性，最终养成良好的自主学习习惯。教师还要理性分析中职学生这一年龄段的喜好，例如，大多数学生喜欢听流行音乐，基于此，教师在课前可以让学生通过制作电子表格的方式整理出自己喜欢的歌曲名单，然后在课堂教学环节由老师示范如何整理分类这些歌曲并进行数据的统计，最后在学生上交的表格中随机抽取一首歌曲在课间播放，这样的教学方式不但能够有效调动学生制作表格的热情，同时也能让学生自主表达自己的喜好分享自己的兴趣，当个人爱好与教学知识有效地结合在一起时，我们就会发现教学效率会有很大程度的提升，在这种良好的教学氛围下学生也会对学习更加热爱。

3.2增进师生互动交流

传统的教学基本上都是由教师主导，学生只负责接收即可。但是随着教学标准的不断改革，我们渐渐会发现教学其实更需要教师和学生之间的配合，只有师生之间共同参与到教学活动中，才能创造出最好的教学效果。同样，如果只是由教师讲解，学生能够实践的机会也会大大减少，这样也非常不利于学习内容的吸收，久而久之，学生也会丧失自主学习的能力和独立的思维判断能力。对于这一现象，教师们就要注意及时改进教学方法，尽量以平等的姿态去与学生互动，尽可能地创立与学生交流的机会，拉近彼此的距离，最终实现融洽的互动教学模式。过去的课堂，大多是由教师向学生提问，在现在的教学过程中教师可以尝试改变这种教学方式，从一开始就让学生在课堂上提问，让学生熟悉即将要学习的新知识，然后有针对性地帮助学生解答疑惑進行教学。同时，教师还需要鼓励学生提出问题，大胆表达自己的想法，同时也要将其他学生引入课堂讨论中来，使学生成为班上的领导者，养成积极思考和自主学习的习惯。

2.3开展创新教学模式

随着教学改革的不断推进，像数学、会计这类理论性较强的课程，教师在设计教学活动过程中一定要做出适当调整，不能故步自封，始终坚持老一套的教学模式。要学会适当运用现代化手段进行教学，尽量保持教学方法的灵活性，同时也要秉承理论与实践相结合的教学理念，提升学生对知识的理解和掌握程度，鼓励学生大胆提出问题，让学生积极主动地参与到教学讨论当中，让教学效率和学习效果得到优化。新课程改革要求把学生放在第一位，鼓励学生主导课堂。这种新兴的教学理念不但没有打破学生与教师之间的师生关系，实际上很大程度上促进了师生之间的良性互动。在教学过程中，教师只需要把握好自己引导者的身份，让学生独立自主地开展学习内容。在教学中，教师还要善于从学生的角度去设计教学，让学生有更多的机会切身参与到教学活动中，建立起师生地位平等的关系，当教师和学生共同参与到教学活动中时，师生间的交流和知识的互动才能实现最好的结果。当然，由学生主导的教学活动，受学生知识水平和能力的限制，自然会遇到这样那样的困难，很多学生肯定会出现不能够独立完成整个教学内容的流程。这个时候教师就要做好答疑解惑的角色，通过适当的方式在学生困惑、理解能力欠缺的时候给予正确的引导，帮助学生尽快找到解决问题的有效切入点。

3结语

课程思政并不是简单的一件事情，也并不仅仅只是在会计专业进行，学校和教师也要不断对课程思政的教学体系进行规范化设计，使其更加符合教学需求。将课程思政融入到所有专业教育当中是教育改革的必然要求和趋势，但是如今课程思政依然处于基础阶段，还有很长的一段路要走，学校和教师也要自上而下对课程思政体系建设给予重视。只有使专业教育和思政教育高度融合，才可以培养出更加优质的人才，真正实现以德树人的根本任务。

参考文献

[1]朱艳红.“课程思政”视角下中职会计专业教学问题与对策的研究[J].营销界，2021（02）

[2]潘娟.中职会计专业课程思政教学方法探析[J].新课程研究，2020（15）BA1CFED8-1590-4638-89F1-1AFB9DC535FF