柯滢 马艳

摘要：“双减”政策的提出改变了我国当前的教学形式。在以往的英语教学过程中，教师往往更加注重提高学生的学习成绩，但是却忽略了培养学生的综合能力素养。许多学校和教师对于素质教育所提倡的全面发展更是没有给予充分的重视，但是现在越来越多的人认识到了这个问题。随着社会的不断发展，我国教育部门更加提倡在教学过程中要进行“减负提质”，教师应该注意优化学生的作业内容。英语科目不同于其他科目，学生需要从小注意培养自身的英语语感，这样才能够在以后的初、高中学习中如鱼得水。教师要注意合理设计小学英语课堂及作业内容，这样才能够更好地提高小学生的英语学习效率，并促进学生进行综合化、全面化发展。

关键词：双减;小学英语;作业设计

引言：随着“双减”政策的不断推进，教师和家长逐渐意识到了培养孩子的英语思维的重要性。因为只有从根本上启发学生、督促学生，才能够让他们更好地了解到英语学习的本质所在。在英语课程教学过程中，教师应该注意设计趣味化的教学方式，并在作业布置方面也要更加用心。为了更好地响应“双减”政策，教师更应该注重不断地提高自身的教学质量，这样才能够在“双减”政策的背景下更加有效地探索科学的教学方式，进而收获良好的教学效果。

一、小学英语课堂及作业设计现状

现如今的小学英语课堂变得越来越沉闷，学习外语本身是件非常有趣的事情，但是许多同学却只将其当成一种负担和任务，这大大的降低了学生的学习效率。许多教师在英语作业的设计、布置方面也存在着一定的问题，英语作业中总是有过多的单词背诵任务，这让学生的学习态度变得越来越消极。在给学生造成负担的同时，这样也并不能够很好地提高他们的学习成绩。许多家长过于拔苗助长，为孩子报名了大量的补课班，这让孩子感觉到越来越喘不过气，并且这样也不利于孩子的长久和谐发展。

二、“双减”背景下小学英语课堂及作业的优化设计策略

（一）创新优化教学方式及作业内容

在“双减”政策背景下，小学英语教师应该注意利用好每一节英语教学课堂，对于学生的作业内容也要布置的更加合理。如果课堂利用的很好，那么学生就不需要在课下再花费大量的时间和精力。所以教师应该跟上时代教育潮流，并注意创新教学方式，这样才能够更好地吸引学生的注意力，并激发学生的学习热情。教师可以利用多媒体设备进行教学，精美的PPT内容能够让小学生产生更加浓烈的学习兴趣。同时，教师也可以时常为学生播放一些双语动画视频，这样就能够更好地提高学生对于英语科目的感知能力。提高学生英语能力的方法多种多样，这就需要英语教师不断探索，并找到最合适学生的教学模式，这样才能够真正地减轻学生的学习负担，进而促进学生的全面发展。

（二）注意为学生创设良好的学习氛围

教师在教学过程中，应该注意为学生创设良好的学习氛围。在布置课后作业的时候，教师可以更多地设计一些实践性的英语作业，这样可以更好地提高学生的口语应用能力。比如，教师可以让学生回到家后向自己的父母展示自己每天所学的英语知识，这样学生就能够在展示自我的过程中不断地提高自身的学习自信，进而在以后的英语学习中更加努力。教师还可以组织学生开展一些“英语角”交流活动，鼓励每一个学生说出自己喜欢英语的理由和学习英语好处，这样学生就能够在相互借鉴中逐渐地体会到英语学科的深层魅力。

柯老师在上午的英语课上就举行了一次“英语畅谈”班会活动，小学生们纷纷说出了自己对于英语科目的看法。有些同学认为学习英语很棒，因為这样他们就可以跟外国人进行交流了，以后去国外旅游也不用害怕了。还有些同学认为在以后找工作的过程中，英语能力是非常重要的，所以现在应该努力学习。还有些同学认为如果自己的英语成绩不好，那么总体成绩就会有所下降，所以他们要认真的学习英语，这样父母才不会责备他们。柯老师针对学生们的发言进行了的总结，她告诉同学们学习英语是为了自己，而不是老师和父母。现如今英语变得越来越通用，以后如果想更好地进行国际交流，促进自身发展，那么学习好英语是非常必要的。所以她希望同学们能够从根本上热爱这门学科，这样以后才能够获得更加良好的学习成效。

三、“双减”背景下小学英语课堂及作业的优化设计意义

在“双减”背景下，优化小学课堂内容及作业内容是非常具有意义的。当学生繁重的课程作业有所减轻时，学生就会有更多的课余时间进行实践活动。他们可以读书、跳绳、进行科学实验，这些实践活动都能够促进学生的全面发展。一味地背诵英语单词与课文并不能够从根本上提高学生的学习效率，所以教师要积极地响应“双减”政策，优化学生的学习过程。对于小学生来说，英语课程及作业的优化能够减轻他们的许多压力，这样他们也能够在学习时变得更加灵活、积极。所以说“双减”政策的实施能够更好地促进学生的综合发展，并提高学生的整体英语素养。

结束语：总而言之，教师在对英语教学活动以及英语作业进行设计时要更加理性、认真，并布置有针对性的作业内容，这样才能够提高学生的学习效率。在“双减”政策的加持之下，教师也会有更多的压力，因为对于课堂及作业，教师不仅要进行减量减负，同时也要提高其质量。所以教师更要注意结合学生的实际学习情况来设计课堂学习内容及课后作业内容，这样才能够更好地满足学生的学习需求。在“减负提质”过程中，学生的学习主动性非常重要。很多学生在学习的过程中总是以为教师才是课堂的主人，但实际却并不是如此。学生需要树立自身的课程主人翁意识，因为他们才是课程学习中真正的主体，也是课后作业的真正完成者。只有学生的学习态度得以端正，才能够更好地调动自身的学习情绪，进而不断地提高自身的英语学习效率。所以教师更要注重落实“双减”政策，并不断地提高自身的教学质量，这样才能够在课上、课下更好地为小学生创设良好的学习环境。

参考文献：

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