米热尼萨•吾麦尔

摘要：近年来，随着经济的发展和时代的进步，我国的教育体系不断完善，但当前的教育还存在大大小小的问题。其中，给学生布置作业一直是让家长和老师头疼的问题。作业少了，学生无法充分吸收所学的知识;作业多了，辛苦了一整天的家长下班后还要帮孩子做作业，这无疑增加了家长的负担，也不利于学生身体健康发展。因此双减背景下加强小学数学作业管理成为教师的重中之重，本文探讨了具体的策略，希望为小学数学提质增效做出积极探索与努力。

关键词：双减背景下;小学数学;作业管理;策略

引言

在双减政策的号召下，减负成为教育改革的热门话题。作业一直是巩固学生知识的最佳方式，教师希望学生能够牢牢地吸收所学的知识，因此他们会布置大量的作业，这无疑增加了学生的负担。双减背景下教师需要优化小学数学作业设计，以保证教学质量，达到“双减”的目标，提高学生数学学习效率，促进学生健康成长。

一、双减背景下小学数学作业管理原则

在双减背景下小学数学作业管理中，培养兴趣是学习新事物的基础，也是最好的导师。当学生对未知事物表现出兴趣时，他们会主动询问和探索。由于机械类的作业重复内容较多，导致学生感到记忆疲劳，最终使他们失去了作业的兴趣。但是，一些有趣的、新颖的、丰富的作业，可以被学生认为是一种挑战和评估，可以全面激發他们的学习主动性，有效地提高和发展小学生的学习兴趣。小学生本身因为年龄的原因而充满活力，所以对一切新鲜事物都感兴趣，一个小小的外在刺激会直接不经意间吸引他们的注意力。因此小学数学作业的设计形式应具有更多的灵活性、创新性和趣味性等元素，借助各种方法，将多才多艺的知识、实践和创造性能力的培养结合起来，促进学生数学综合素质的提升。

二、双减背景下小学数学作业管理策略

1.在数学作业设计中充分体现学生的个性

每个学生在学习数学的过程中都有自己擅长的知识领域和不擅长的领域。因此，如果老师给他们设计相同的作业，学生将无法有效应用它。要扬长避短，同时取长补短，提高学生的数学短板。为了帮助学生更好地进行数学练习，针对自身能力，实现个人发展，教师可以结合学生的考试成绩，为学生分配个性化的问题，为学生的数学高效学习打下坚实的基础，提高自己的数学综合技能。

例如，在学习“100以内加减法”相关内容时，学生应理解并掌握加减法的使用，并能运用这些知识解决生活问题，培养分析问题的能力。为实现这一目标，教师可以结合课堂学习目标向学生提问，让学生加深对解100以内加减法的理解，更好地回答教师提问的问题。在求解答案的过程中，有些学生对计算更感兴趣。因此，教师可以问他们几个关于100以内加减法的问题，其中包括全部知识点，使学生加强对相关知识点的理解。然后，教师可以问他们一些与100以内加减法相关的实际问题，让他们通过回答这些问题来扩展他们的实践能力。得益于这种教学方法，不同的学生可以在学习过程中充分发挥他们的个性。同时，由于学生没有家庭作业的负担，他们也可以享受学习数学的乐趣。这与双减政策目标相同，提升学生的学习效率，减轻学生的课业负担。

2.控制作业时间，提高作业的有效性

在双减政策下数学作业管理中，最重要的考虑是控制完成作业的时间，即作业分配必须得当、具体。研究表明，作业时间在一定范围内，时间越长效果越好。但是当作业时间超过拐点时，随着作业时间的增加，所取得的学习效果越来越差。留下大量作业并超过时间限制后，学生在做作业时会感到无聊、烦躁、易怒，学习效果会直线下降。以小学数学作业大纲为例，教授四则运算时，不超过5道，学生完成作业所需的时间严格控制在合理范围内。例如为了有效地帮助学生快速学习如何进行四则运算，以及如何在解题的同时快速准确地求解，老师的第一个想法就是加强练习。但是千篇一律的解题方法很容易让学生讨厌数学枯燥乏味的作业。因此，除了巩固知识，让学生课后练习外，教师还应注意作业量，巧妙地控制作业时间，既能有效帮助学生巩固知识点，也能让学生更容易完成，提高数学学习的信心。

3.联系日常生活，提高作业有效性

在广大小学生的思维和认知中，教育一直是以班级为主体的，以至于学生对学习的兴趣，尤其是数学学习的兴趣不是很明显。同时对数学知识的片面理解使学生与数学之间渐行渐远。难以理解的计算问题和应用问题导致学生数学学习的热情降低。因此双减背景下教师要让学生知道数学在生活中无处不在，只要我们用心去发现生活，体验生活，就会知道数学与我们的生活紧密相连。造成上述学生数学学习动力不足的原因大多是老师在布置作业时没有及时接触到生活，导致作业和生活的内容出现了断层。有鉴于此，小学数学教师应该加强作业设计与日常生活的联系，让学生在日常生活中学习数学，从而激发学生数学学习的兴趣，积极学习。不仅可以开阔学生的视野，还可以增强学生的户外活动，拓展学生的学习思路，让学生积极探索生活与数学密不可分的关系，深入了解数学教育的价值和意义。例如在统计知识的学习中，教师可以设计如下作业：统计家庭一月中的支出费用，以及各项所占比例。以此与生活进行联系，提升学生数学学习的积极性。

结论

综上所述，针对双减背景下小学数学的作业管理，教师要积极采取在数学作业设计中充分体现学生的个性、控制作业时间，提高作业的有效性、联系日常生活，提高作业有效性等策略，提升作业管理效率，帮助学生提高学习效率，有效减轻学生作业负担，确保健康成长。

参考文献：

[1]仇玉玲.小学数学作业设计探析[J].新课程，2021（13）：204.

[2]余阳阳，张慧.小学数学作业设计的问题[J].中学课程辅导（教学研究），2021（27）：110.