摘要：信息技术作业管理是教学管理的重要内容。有效的作业管理，不仅是衡量教学质量与效果的重要手段，也是对学生进行动态、过程管理的重要桥梁。如何创新信息技术作业管理范式，提高教学效率，是信息技术学科正面临的问题之一。本文在分析论证传统作业管理方法的基础上，引入了电子档案袋这一作业评价与管理工具，构建了电子档案袋这一新型作业管理范式，以期促进信息技术作业管理的发展。

关键词：信息技术；电子档案袋；作业管理；范式

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）24-0026-03

苏教版初中信息技术新课程提倡学生自主探究学习的理念，而作业设计与管理是贯彻实施这一理念的重要途径。作业设计与管理既要坚持以学生发展为本的理念，又要统筹兼顾基础知识的巩固与能力协调发展的关系，权衡全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验。然而，信息技术作业与其他学科作业存在较大差异，以课堂作业为主，一般需要学生上机完成，是信息技术作业的最大特点。如何让学生认真完成课堂作业，有效搜集并反馈学生信息，是教师必须要思考的问题。笔者认为，在批判继承传统方法如用U盘、邮件、其他的作业系统的基础上，适时引入并借鉴电子档案袋这一质评性工具，是一个良好的作业管理范式设计。[1]

传统作业管理方式评析

1.U盘法

这种方法就是将学生作品拷贝在U盘上，作为学生的物理存储笔记，在作业收集、修改、评价、反馈等过程中予以保存的一种作业管理方法。这种方法具有携带方便、易于使用的优点。同时，也存在查看速度慢、易损坏，甚至教师要冒着自己的计算机感染病毒的风险把学生的作业一份一份复制下来等问题。因此，这种方法在教学实践中并不常用。

2.共享法

这种方法就是将所有学生的作业存放到一个共享目录内。从表面上看，这种方法似乎解决了U盘法存在的问题，但却有一个致命的缺点：学生可以随意查看、更改和删除其他同学的作业，造成大量如抄袭作业、恶意删除或修改其他同学作业的问题发生。

3.电子邮件法

电子邮件法最大的优点是可以远程提交作业，但问题也很多，如较大的文件不能上交、邮件传输速度慢、经常丢失邮件、教师查看不方便等，如果学生以附件形式上交就更麻烦了。

4.Serve-U和虚拟磁盘映射Net Drive法

Serve-U是目前各学校中作业收交的主要方法与工具之一，它功能强大，使用方便，深受信息技术教师的青睐。

Serve-U账户管理系统可以方便实现FTP账户的批量管理功能，特别适合为班级中每位学生建立FTP账户。Serve-U操作也非常方便，只需要定义账户前缀、起始账户、结束账户、初始密码、用户目录等就可以为大批学生快速建立FTP作业账户。

建立账户后，教师把Net Drive网络磁盘映射集成到系统中，学生在操作的时候只需要输入账户名密码，就可以登录Net Drive，操作方法与使用本地磁盘一样。学生可以非常方便地写入与读取数据，从此收交作业不再麻烦，作业的安全性也有了保障。[2]

5.文件服务器和Windows Server操作系统的权限分配法

使用文件服务器和Windows Server操作系统的权限分配法进行学生作业管理，就是在服务器上安装Server版本的操作系统，利用Windows Server的用户管理功能，在服务器上建立学生账户，并对文件夹进行权限的设置和分配。目前，大多数学校的机房安装的是Windows XP操作系统。教师只要单独为一台计算机安装Windows 2003 Server，并将其作为主域控制器（也可以直接在教师机上安装为Windows 2003 Server），就可以使用此方法来管理学生的作业。

这种方法要求机房必须架设局域网，如果学生机安装的是Windows XP Professional操作系统，那么可以将学生机添加到域进行管理；如果学生机安装的是Windows XP Home Edition操作系统，则可以使用工作组进行管理。二者在文件管理上无太大差别。

当学生作为受限用户登录学生机中的Windows XP系统时，只是对服务器上自己的文件夹有足够的操作权限，而对其他学生的文件夹只有“列出文件夹目录”的权限（继承了为硬盘分区所设置的权限）。当学生试图打开其他学生文件夹中的文件时，系统就会显示出错信息。这样可以从根本上杜绝学生抄袭作业的现象。

使用这种方法进行学生作业的管理，可以不必局限于某一节课的时间。在平时的学习中，学生可以持续对自己的作业进行修正，而教师在教学内容的安排上也更加灵活和方便。

电子档案袋作业管理范式的构建

利用“电子档案袋”管理系统，教师不仅可以实现对学生作业的有效管理，让不同水平的学生均能体验到学习的成就感，而且还可以加强生生之间和师生之间的课堂交流。

电子档案袋本来是一种质性教育教学评价工具，主要功能是为了展示学生的学习和进步状况，把学生具有某种特定说服力的作品或与之相关的文献汇集到一起，提供给评价者。不过教师可以利用其固有的管理系统功能进行信息技术的作业管理，这既能反映学生的整个学习进程、各个学习阶段的发展过程以及学习效果，又能提高对学生学习管理的效率。

电子档案袋作业管理的实施过程如下：

（1）访问电子学习档案袋网站。

（2）创建教师。系统管理员设置好教师的账户、密码，以及教师所教的班级，教师就可以管理自己所教班级学生的电子档案袋了。

（3）创建班级。在“系统设置”中修改学校的名称，开启注册、申请批准、允许教师和学生登录。学生从浏览器中进入电子档案袋，点击“注册”按钮注册。为了方便管理，学生必须实名注册。教师点击“系统管理”栏目中的“学生管理”，选择班级，通过“状态”项设置是否允许学生登录，对学生提交的注册信息进行审核。

（4）教师的使用。教师进入系统后，先要选择自己的班级，再创建学生账户。教师不仅可以创建任务、讨论，还可以创建共享资源（文字、图片、音频、视频、动画等媒体）供学生浏览或下载。教师使用电子学习档案袋中的“班级电子学习档案袋”浏览、评价学生发表的文章（作品），并给他们打分、写评语（如下图）。

（5）学生的使用。学生在发表文章（作品）时必须先建立分类，系统已创建“我的资料”“我的感受”和“我的作品”三个分类栏目，学生还可以视情况创建自己的特色分类栏目。

学生创建好分类后，可以点击“发表文章”发表文章（作品）。发表时，可以选择一个类别（如我的作品），确定标题、方式、是否允许他人回复，并将发布方式设置为“定稿”，这样同班同学才可以浏览。如果以“草稿”方式发布，则作品不公开发表。发表文章（作品）以后，学生可以浏览自己的作业内容、同学的评价、教师的评价等。

学生可以利用电子学习档案袋中的“班级电子学习档案袋”浏览和评价同班的其他同学的文章（作品），并打分，以达到相互交流的目的。

（6）评价与交流。利用班级电子学习档案袋浏览并评价学生作品，不仅可以用成绩评价学生的作品，还可以通过评语指出学生作品的闪光点和不足，以达到激励学生学习的目的。

电子学习档案袋作为学生发表文章（作品）、展示作品、交流作品的平台，有利于学生互相观摩，互相学习，提高作业完成的积极性和主动性，提高学习效率；也提高了教师的课堂管理效率，使其能及时发现教学问题，并对调整教学策略和方法有很大的帮助。[3]

结语

布置作业是信息技术教学中不可或缺的环节，教师通过作业可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学的有效性。作为信息时代的教师，必须与时俱进，在吸收、借鉴传统作业管理方法的基础上，积极创建适合教学特点与学生需要的作业管理范式，这无疑是落实信息技术新课标、坚持以学生为本理念的有益尝试。

参考文献：

[1]谢琪，刘向永.信息技术教学法[M].杭州：浙江科技出版社，2007.

[2]高耀明，李萍.教师行动研究[M].上海：学林出版社，2008.

[3]王晞.基础教育评价[M].长春：吉林教育出版社，2008.

作者简介：郭军（1976—），男，汉族，本科学历，安徽淮北人，一级教师，中共党员，江宁区汤山初级中学信息技术教师。