刘杰

摘要：新课改背景下，核心素养正成为教师教学新思路的依据和标准，凸显了核心素养对于学校教育的突出作用。随着义务教育不断深化发展，小学语文教学不再以单纯的课本知识为重点，而是有所转变，更加重视学生语文核心素养的发展。小学是基础阶段，小学语文是小学生识字、阅读的基础。将学生核心素养的发展与教学思路有效融合，有利于培育学生对于语文的学习兴趣，在小学阶段打好基础，从而提高学生的识字能力和阅读能力，拓展思维，更有利于更好的营造师生融洽氛围。本文为了促進学生核心素养的发展，从小学语文教学的角度出发，探究教学新思路，提出建议，以期为各位教师提供经验思考。

关键词：核心素养发展;教学思路;小学语文

一段时间以来语文教学侧重于“阅读识字”，局限于课堂和书本知识，不求弄懂弄通，从长远发展来看，这种教学方式对学生成长不利。义务教育阶段小学语文核心素养包括语言的建构和作用等四个部分，针对这四部分如何均衡发展兼顾到位，必须拓展小学语文教学的新思路，积极采取多角度全方位的教学方式方法，拓展学生思维，促进核心素养的发展提高，语文教学效果取得新进展。

一、积极联系生活，激起学习兴趣

小学语文教学应与学生实际情况紧密结合，从现有的课本知识和已经认识、熟记的字词开始，积极营造适合学生进行交流的环境。小学语文的教学活动不应局限在课堂和对书本的学习，应该立即联系生活，语文在生活中普遍存在。比如在学习《咏鹅》这首诗时，可以让学生联系实际生活中自己对大白鹅的印象，写一写，进行造句，同时也可以学会作用比喻等修辞手法进行描写。教师通过把语文教学与小学生的实际生活进行有机整合，这样小学生在学习语文过程中获得真实感，从而使语文学习更加接近实际。

同时，小学生拥有强烈的好奇心，乐于表现自己，在意外界的评价。在好奇心的鞭策下，学生引发探究的兴趣，学习的欲望，使其想要明白其中的道理，弄懂弄会。压抑了小学学生天生的性格，用这样的状态再进行学习，很难刺激到小学生对于数学的学习乐趣^【1】。当前现阶段义务教育阶段的小学语文教学只是限制在上课和课本以及讲义练习等方面。很多的小学生只是想要糊弄考试，想要蒙混过去伪装学习，不认真用功的学习语文。这种情况的出现，对小学生思想思维上的发展开阔不利，只是为了应付考试去进行学习，在这种情况下不利于小学生思维的开阔。据此，在教师开展小学语文的教学时，一定要带动学生的好奇心，创设情景，使其融入其中，激发兴趣。

二、提高有效教学，鼓励合作探究

提高有效教学，必须善于结合小学生身心发展特点，小学生因为年龄原因，爱做小动作，说悄悄话，低声密谈的现象无独有偶。针对此类问题，如何教学教的好，学生们成绩得到提高，课堂效率得到质的飞跃是重点。有效果的教学方式必须让学生有参与感，据此教师应给学生足够的时间和空间准备，使学生依据自己已有的知识或经验独立自主的思考讨论。主张自主研究教学就是促使学生的自主自觉，以使学习任务得到完成，建立起语文知识结构。自主学习不是自己学自己的，是要激发起所有同学的学习兴趣，使每个学生都勇于积极去思索、去学习，并加强合作交流，抓住重点难点，不要捡了芝麻丢了西瓜。例如：在学习《大禹治水》时，可以要求学生在课前了解中国传统的神话故事，了解故事发生的背景，在课上时，让不同学生讲解课文的不同段落，充分融入发表自己的理解和想法，最后由老师进行总结点评，带领学生完成最后学习。

发挥以学生为主导，练就合作本领，整合行动，取得成功。培养学生在学习活动中的自主性、创新能力和提高能力;掌握科学高效的学习方法和合作沟通的妙技，让学生自己学习、团结合作能力得到加强，使学生从被强迫、封锁、无聊的课堂中解脱出来。鼓励合作探究能够给学生足够自由的空间和活动的机会，使小学生喜欢语文，积极主动的融入语文课堂学习中，大大地提升了学生自觉地学习的积极性，更利于培养学生合作的精神，促进师生关系和谐，共同发展。

三、多样化辅助教学，提高教学质量

将微课有效融入课堂，有利于教师根据课上教学活动的需要，结合各种因素情况，通过制作PPT、播放视频等方式精心创造问题环境，吸引学生有效学习。微课辅助教学，适应了课堂教学的基本原则。引导学生探究并及时整理、总结，获得成果。微课辅助小学语文，既有助于启蒙学生，集中学生注意力，也符合教学原则，适应了信息化时代的发展要求^【2】。微课辅助教学结合各种工具进行整体优化，使整体大于部分之和。通过贯通各种因素，将各部分问题有机结合在一起，形成一个闭环。在实现微课辅助教学的实践中，学生慢慢的变成学习的中心，老师慢慢耐心的引导，逐步培育出学生自己学习的能力。同时，教师在这个过程中也逐渐适应这种方式，放心学生学习，尊重学生各方面发展。例如：学习《曹冲称象》一课时，教师通过微课发布视频，学生通过观察视频中曹冲称象的模拟演示，激发兴趣，并对文章的描写有自己更深的理解，课后学生还可以通过教师发布的课堂总结内容进行复习。

利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。传统的教学方式单方面重视书本知识的灌注，在教学手段上比较枯燥无味，学生在学习的过程中极易产生委顿和厌烦感，学习兴趣自然会受到不利影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。多媒体教学可以引导学生拓展想象力。采取用多媒体来进行教学活动，能够帮助学生打开他们的思维。

四、结束语

总之，新教学大纲指出，通过对小学语文的学习，学生可以对语言进行建构和作用，拥有思维的发展与提升。由此可得，小学语文起着重要的基础作用，积极探索小学语文教学新思路，促进学生核心素养的发展至关重要。

参考文献：

[1] 黄双县. 小学语文教学中培养学生核心素养的策略探究[J]. 山海经：教育前沿， 2020（13）：1.

[2] 王英华. 核心素养下小学语文阅读教学探究[J]. 中学生作文指导， 2021（6）：1.3968A3BA-8245-4731-8807-58B2FFAFD9FF