夏金荣 方芳

游戏实录一

在周三的户外活动中，几个孩子拿着水枪准备来一场水枪大战。当菲菲看到在扎染室外晾晒的白布时，突发奇想，说：“如果我们用水枪装满彩色的颜料再射在白布上，会是什么样呢？”“这个应该很好玩，我们来试试吧。”孩子们迫切想尝试一下，老师也赞成了他们的提议。这时菲菲问：“用什么颜料呢？”亮亮说：“就用扎染的颜料吧，还不会掉色。”于是，孩子们找来桶和扎染颜料，有的往桶里装水，有的用扎染使用的刻度量杯倒颜料，忙得不亦乐乎。这时亮亮说：“扎染的搅拌器很小，这么大的桶怎么搅拌？”大家一听立即寻找可以替代搅拌器的材料。亮亮找到一个棍子，尝试着将颜料搅拌均匀。红红说：“这下好啦，我们有很多子弹了。”接着，“水枪喷染”游戏开始啦，只见灌满彩色染料的水枪让色彩“爆炸”了起来，孩子们也在自主、自发的游戏中体验着愉悦。

观察与分析：游戏初期，当幼儿玩起水枪，兴趣仅仅聚焦于水枪本身，白布对于他们来说就是靶子和目标。陌生的材料引發兴趣，熟悉的材料引发探索，孩子们很自然地将“白布”与“扎染”建立起联系。因此，他们在玩水枪的过程中有了新的想法，“染料”作为一种新的材料出现在了游戏中，“水枪游戏”也顺应发展成为“喷染游戏”。在游戏过程中，幼儿能分工进行游戏准备，寻找游戏材料，他们的协作能力得到了很大的发展。当遇到“没有适合在大桶里进行搅拌的搅拌器”这一问题时，孩子们能快速反应寻找适合的替代物，从而使游戏得以继续。大班孩子游戏的自主性就体现在他们已经有能力决定游戏的发展方向，而不需要教师的过多介入。

游戏实录二

在游戏的过程中，孩子们发现了水枪喷染呈现在白布上的色彩不够明亮，这也引发了他们进一步的思考与实践。亮亮说：“颜色太浅了，没有扎染时的颜色漂亮。”轩轩说：“我觉得这样也挺好看的。”红红说：“我们就是按照扎染倒的颜色，怎么会不好看呢？”亮亮说：“我们再倒一点颜料吧。”一番操作后，颜色还是不够明显。亮亮又说：“要不我们把全部颜料都倒进去试试看呢。”果然，颜色喷染的效果明显有了提升。亮亮兴奋地总结说：“我知道了，一桶水要用一袋颜料。”孩子们继续自己的狂欢，尽情表达着他们对水枪喷染游戏的喜欢。

观察与分析：第一轮的喷染后，孩子们不满意呈现的色彩效果，引发了接下来的思考。在反复尝试的过程中，孩子们总结出一桶水需要一袋颜料，并不断调整水和颜料的配比，搅拌成自己满意的颜色，他们对游戏材料的探索能力在逐步提高。在游戏过程中，可以看出大班幼儿的整体构思能力和审美能力在不断发展。同时，孩子们通过目测、比较等方法对物体的容量有了一定的认识，为其他领域的深入学习奠定了基础。

游戏实录三

在观赏喷染成果时，孩子们对布上的花纹进行了讨论：“瞧，这些图案乱七八糟的，好丑啊。”“这个花纹好模糊。”“这都不是我刚刚想的，我也觉得不好看。”接着，老师适时进行提问：“那怎么才能喷出好看的图案呢？”孩子们思考了一会继续讨论，西西说：“我们可以用树叶呀，把树叶贴到白布上，用水枪喷叶子，再将叶子揭掉，染布上就有各种叶子的形状啦。”亮亮说：“还可以用胶带，先贴成我们想要的形状再进行喷染，这样就会有非常漂亮的花纹啦。”墨墨说：“我们也可以在染布上先装饰，装饰完了再进行喷射。”这时西西提出了疑问：“染布这么大，我们怎么装饰？”墨墨说：“就用扎染的办法，用球、棍子、绳子绑起来。”通过讨论，孩子们决定用自己想到的方法，再重新喷染一块白布。老师说：“大家都有很多想法，这样吧，我们把自己想喷的花样先画出来，再去尝试能不能成功。”于是，孩子们在白纸上设计出自己创想的花样。

观察与分析：在观赏与讨论中，孩子们的关注点从“水枪喷染”转移到“喷染作品”上，他们大胆表达出自己对于美的认识和理解。究竟怎样才能喷出更好看的图案呢？教师适时聚焦问题，激发了孩子们的继续探究。在参与讨论中，孩子们开动脑筋表达出不同花纹的创作方式，他们的想象力和创造力不断扩展。事实再一次证明，当孩子们对一种材料进行了充分的认知后，他们的关注点自然会向外扩散。孩子们对游戏的需求不仅仅满足于水枪“喷染”的愉悦感，而是对“喷染”作品呈现的美感有了更高的要求。最后，教师适时引导孩子们先设计出自己创想的花样，再去实践，使得探究“布里生花”的游戏继续进行。

活动思考

首先，顺应幼儿的兴趣，在游戏中促进幼儿的自主性发展。整个游戏活动的发生与发展，都是源于幼儿的兴趣，这种兴趣促使他们能在较长的一段时间内持续参与水枪喷染活动。在活动中，幼儿能够基于原有经验进行深入探究，在这期间，教师并没有进行直接引导和介入，幼儿的自主性得到了充分体现，自主游戏学习能力得到了发展。

其次，提供开放的材料，在问题中促进幼儿经验的积累。在游戏中教师能够追随幼儿，从随机事件中把握游戏关键的生长点，使幼儿在发现问题、解决问题的过程中不断推进游戏进程，在寻找材料、探索材料中积累直接经验。通过下面表格中也可以看出，打破游戏材料的固有功能，将不同区域的材料进行组合，不仅增强了游戏的趣味性，还给幼儿带来了新的机会和挑战。

经过孩子们的创意点缀，一块朴素白布变幻出了一个花红柳绿的多彩世界。“布里生花”游戏里的无限畅想和欢声笑语，也点缀了孩子们花一样的童年。05A1C1FE-55B5-42A8-B5FC-900015809421