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大班音乐游戏活动:爆米花

2022-07-04刘晓

早期教育(美术教育) 2022年6期
关键词:爆米花乐曲节奏

刘晓

设计意图

“爆米花”是幼儿熟悉又喜爱的一种食物。大班幼儿在生活中都曾看过或参与过爆米花的制作过程,对制作爆米花的过程及方法有初步的了解。音乐游戏“爆米花”选用了经典世界名曲《加沃特舞曲》,其节奏欢快轻松,热情洋溢,具有较强的节奏感染力。乐曲ABC的结构,能够形象表现玉米入锅翻炒—加热跳跃—爆裂开花的过程。活动中,我通过“创设情境性语言”“视听结合感受”“合作游戏激趣”等策略,引导幼儿在良好的师幼互动中感受音乐,体验爆米花游戏的乐趣。

活动目标

1. 感知乐曲活泼、轻盈和欢乐的情绪,在音乐表现中初步了解爆米花制作的过程。

2. 能根据音乐的旋律和节奏特点,创造性地表现玉米入锅翻炒、加热跳跃、爆裂开花等情境。

3. 积极参与“爆米花”游戏,感受同伴合作游戏带来的快乐。

活动重难点

活动重点:感知乐曲活泼、轻盈和欢乐的情绪,在音乐表现中初步了解爆米花制作的过程。

活动难点:能根据音乐的旋律和节奏特点,创造性地表现玉米入锅翻炒、加热跳跃、爆裂开花等情境。

活动准备

物质准备:《加沃特舞曲》音频、课件、翻炒玉米视频、爆米花爆开视频、大鼓一个。

经验准备:有制作爆米花的基本生活经验。

活动过程

一、欣赏乐曲,初步感受乐曲活泼、欢乐的情绪,激发幼儿活动兴趣

1. 完整欣赏音乐,初步感受音乐的节奏和旋律。

提问:乐曲带给你什么感觉?你想到了什么?

2. 再次完整欣赏乐曲,尝试辨别乐曲段落。

提问:你听出了乐曲有几段吗?

小结:这首乐曲叫《加沃特舞曲》,有三段,今天我们一起听着这首好听的乐曲来玩爆米花的游戏。

二、结合生活经验自主创编爆米花“翻炒、跳跃、爆花”等动作,并随音乐进行表演

1. 创编身体动作有节奏表现玉米入锅准备的过程,随音乐有节奏地表演。

(1)回忆并创编抹黄油、撒白糖、搅拌、放入玉米的过程,感知A段音乐旋律和节奏特点。

提问:制作爆米花要做哪些准备工作?可以用什么动作表现抹黄油、撒白糖、搅拌的动作?

请幼儿用自己喜欢的动作有节奏地进行表现。

(2)用膝盖当锅,手当玉米,表现玉米跳进锅的情境。

提问:你的小手是玉米,身体是锅,你想让玉米跳进锅的什么地方?

幼儿自由想象并表现玉米跳进锅的情境。

(3)用身体动作完整表现入锅准备的情境,进一步感知音乐跳跃的节奏特点。

2. 随B段音乐自由创编翻炒玉米的动作。

(1)观看“翻炒玉米”的视频,感知B段音乐的旋律和节奏特點。

提问:锅里的温度越来越高,小玉米会发生什么变化?这一段音乐有什么变化?

(2)用身体动作表现翻炒玉米的情境,进一步感知音乐欢快跳跃的节奏特点。

提问:一共炒了几次玉米?可以用什么动作炒玉米?铲子炒一炒,像在干什么?

教师通过“炒一炒,跳一跳”等节奏语言帮助幼儿掌握音乐节奏特点。

(3)用身体动作自由表现玉米翻炒的情境,进一步感知音乐跳跃的节奏特点。

3. 结合爆米花视频,随音乐自由创编爆米花造型。

(1)教师随音乐画图谱,自由表现玉米跳舞的情境,幼儿感知C段音乐旋律和节奏。

提问:玉米会在什么时候跳舞?什么时候爆开?小玉米会在锅中怎样跳舞?

(2)观看爆米花爆花视频,自由表现爆米花爆开的情境。

提问:爆米花一共爆了几次?一粒玉米会爆开几次?怎样表现爆开的爆米花?

游戏规则:一粒爆米花只能爆开一次,爆开后的爆米花做一个造型。

(3)根据游戏规则,再次表现爆米花跳舞和爆开的游戏情境。

三、 师幼随音乐玩“爆米花”游戏,尝试用身体动作表现玉米翻炒、跳跃、爆开的欢快情绪

1. 第一遍游戏,鼓励幼儿听音乐用身体动作表现爆米花的游戏过程。

游戏规则:炒玉米时,玉米能根据节奏变换四次动作。玉米只能爆开一次,爆开时做一个造型。

2. 观看爆米花爆开的视频,教师评价幼儿爆米花爆开后的情境。

提问:爆米花爆开后就一动不动了吗?可以怎样表现?

3. 第二遍游戏,体验同伴合作表现爆米花造型的快乐。

提问:爆米花粘在一起是什么样子的?我们可以怎么合作?请幼儿小组讨论合作表现爆米花造型。

游戏规则:爆米花爆开一次,表现出随铲子变化的情境。

与同伴合作表现玉米跳舞的快乐情境。

活动延伸

1. 根据音乐的旋律和节奏特点,幼儿自主生成游戏内容进行游戏。

2. 在音乐区提供各种乐器,幼儿尝试在游戏中加入不同的乐器。

活动反思

1. 秉承音乐游戏活动的组织特点:音乐性和游戏性。

音乐性:让幼儿在游戏中学习音乐,感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐的变化做出反应。

游戏性:玩法要富有变化和新意,以让幼儿的兴趣能够持久。

2. 通过“创设情境性语言”“视听结合感受”“合作游戏激趣”等策略,解决活动中的重点及难点。

“创设情境性语言”:运用儿歌化语言“抹抹抹黄油,撒撒撒白糖”“炒一炒,转一转”等帮助幼儿掌握音乐节奏特点。

“视听结合感受”:通过听音乐和观看视频,帮助幼儿更好地明确游戏规则。

“合作游戏激趣”:游戏过程层次分明、由浅入深、循序渐进、动静交替。合作游戏环节通过自由结对讨论的方式,充分发挥幼儿自主性,自己选伙伴、自己创编造型、自己选择爆开的时间等。

3. 突出幼儿在活动中自主学习的特点。

充分调动幼儿的已有经验,鼓励他们用自己喜欢的方式创造性地表现做准备、翻炒、爆开的情境。

4. 音乐的选取。

教材中的A段和B段在原曲中是属于同一乐段的,在同一乐器演奏的情况下很难听出B段。我在选择音乐时,反复倾听了多个版本的《加沃特舞曲》,终于找到了一个A段和B段是不同乐器、不同情绪的音乐版本,让孩子能够很轻松地分辨出两个段落的不同。音乐活动必须把音乐弄明白了,才能从容自如地组织活动。DD83D735-F0D7-4A7A-9DFD-09FD39CA921F

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