韦韩冬

摘要：小学阶段是学生形成思想、塑造品性的最佳时期，抓住这一时机对学生开展德育，是小学教学体系中的重点内容。目前在德育中盛行的“立德树人”教育思想，能够促进素质教育的进一步发展，实现教育公平，也有利于培养更多具有良好综合素质的人才。因此，教师必须要以“立德树人”为指导思想，积极构建高效的德育课堂。

关键词：小学;校长;德育管理工作;管理方法

引言：在小学阶段学校管理工作的开展过程中，教师要充分注重从多方面进行优化，从学生的素质发展角度出发，优化德育及安全管理工作，为学生发展创造良好的环境。

一、在小学阶段加强学校德育工作的意义

（一）有利于培养小学生较强的综合素质

随着新课程体系改革的不断深入，我国小学教育更加注重学生品德的培养和学生的全面发展。因此，在培养学生学习能力的过程中，教师应加强学生的道德建设，使学生树立良好的道德意识。一个人的能力不仅取决于他的专业知识和技能水平，还取决于他的道德品质。因此，只有开展德育任务，培养学生良好的道德素养，才能为今后的发展奠定基础，提高人格魅力。

（二）有利于传承我国的民族文化

开展小学德育工作，也有助于传承我国优秀的民族文化。小学教育不仅要注重培养学生的能力，更要注重培养学生的道德品质，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。培养学生优秀的品德也是我们应该承担的历史使命。但随着社会的不断发展，人们对传统文化的关注度也在下降。在这方面，小学校长必须将德育融入不同学科的教学活动中，传承和延续我们的民族文化。

（三）有利于培养学生正确的道德观

经济的高速增长也使得各行各业对高素质综合性人才的需求越来越大。因此，教师不仅要向学生传授理论知识，更要促进学生的全面发展。在小学开展德育工作，可以促进学生形成良好的品德，为学生今后进入社会打下良好的基础。

二、加强学校德育工作的途径

（一）积极开展高质量德育活动

因为德育工作普遍情况下是解决学生所存在的共性问题，所以需要以相关德育活动作为载体，并且相关德育活动还能使学生在参与的过程中养成良好的思想品德修养，所以教师在落实德育的过程中应从德育活动设计出发，通过对学生身心健康发展实际需求进行了解，融合立德树人教育理念，对德育活动的环节、主题以及开展方式进行设计，有效丰富活动内容，确保相关德育活动具备相应的教育意义。通过构建相应的高质量德育活动，学生也会积极主动地参与德育活动，该种情况下，学生的成长以及发展空间将得到有效拓展，进一步激发学生自觉参与德育活动的意识，确保小学德育工作实效性可以得到充分发挥。除此之外，为了提升德育效率，教师还可以积极对德育活动的多样性进行丰富，如以演讲、竞赛的方式开展德育，让学生在活动中体会到德育的实际价值。例如，以演讲活动开展德育工作，在开展演讲活动的前两天，教师可以向学生宣传本次演讲活动的主题，如果将主题定为“感悟亲情”，学生就可以积极对亲情相关内容进行收集，并结合自身的实际经历，展开本次演讲活动。除此之外，为了进一步提升演讲活动的教育意义，教师可以设置本次演讲内容的真实经历比例，从而使学生将自身的真实情感融入演讲活动，使其可以更好地对亲情进行感知。通过上述演讲活动的有效开展，立德树人理念也将得到充分的贯彻落实，德育的实效性也将得到充分发挥。

（二）强化安全管理，促进和谐校园目标的实现

教师应当做好安全管理工作，采用多样化的安全举措，如注重校风建设，加大安全管理力度，杜绝打架斗殴事件的发生。校风建设对学生的言行举止会产生很大程度的影响，这也是培养学生谦虚谨慎、积极进取和团结互助等品质的重要举措。只有从安全管理方面进行积极优化，才能真正为创建和谐校园打下坚实基础。校风建设工作的实施要从制度上以及实践中进行落实，结合学生健康发展学习的需要制定详细的安全管理制度，并严格实践。

（三）引入生活元素

通过对以往的小学德育进行分析后，会发现德育存在“理想化”的情况，即将德育放在了过于神圣的位置，在设立教学目标时，目标过于抽象。小学生的这方面思维意识还在形成和发展时期，“理想化”的目标很明显超出了学生的理解范围。这种情况会让学生难以在生活实际中体会到德育的作用，严重影响了德育的落实，也制约了“立德树人”思想的体现。为了让学生更明显、深刻、全方位地理解德育内容，切身感受“立德树人”思想的力量，并受到良好德育内容的熏陶和潜移默化的影响，教师应基于“立德树人”思想，积极引入生活化元素，使德育课程更倾向于贴近学生在现实生活中接触的层面。即在对学生开展德育的过程中，教师应善于挖掘学生经历或积累的生活经验，以学生的视角，从学生生活的世界中寻找丰富多彩的生活化元素，不斷对德育教学中的生活化资料、案例等进行拓展和研究，探寻将这些元素引入德育中的有效渠道。这种方式能够有效避免学生在接受德育时出现负面情绪，从而让学生对于生活化的学习要求获得了充分的满足。

在基于生活化的德育实践中，应当关注围绕学生的三大方面。首先应发挥学生的主观能动性，以教学点燃学生的热情为主导，使学生投身生活实践中，能够受到德育的影响。另外，要加强师生间的沟通交流，推动生活化元素在各层面或领域内的共享。教师还应注重发现生活中存在的德育资源，使德育资源的取得途径更加开阔。最后，教师也要加强与家长的合作，通过家校互动协同育人的方式，打造共同管理学生，实现德育的良好局面，使生活化的德育获得长久发展。

（四）创新德育教育的内容

实施德育要注重从内容上进行创新，只有优化德育的内容，与小学生的学习认知相结合，才能为提升学生综合学习能力起到积极作用。更新德育教育的内容要和学生的现实生活紧密结合起来，通过德育教育来为学生的良好生活进行指导，让学生能够在德育知识的学习下提升成自身的德育素养和知识素养。

（五）以身作则，强化德育管理技能

德育管理技能是德育管理的基石。即使德育管理体系非常完善，师资队伍的执行效率非常高，如果缺乏相应的管理技能，这一切都是空谈。在实施德育管理的过程中，校长要有很强的终身学习意识，多学习其他学校的成功经验，多从互联网等信息获取渠道学习前沿的教育资料，以便以弥补农村初等教育的不足。校长只有进一步提高自身的德育管理能力，才能影响学校教职工完成教学改革，在教学中更好地投入德育工作，进而改变“以分数论英雄”的错误教育观念，使学校的教育体系逐渐向“以能力为核心”过渡。

结语：综上所述，小学德育任务是小学阶段的一项重要教育内容，也是一项艰巨而复杂的工程，需要教育工作者特别是学校管理者严格按照德育工作开展。符合素质教育的相关要求。小学德育的发展离不开校长的支持和正确引导，提高德育成效也不是一蹴而就的。作为德育工作的重要带头人，小学校长要始终把思想政治工作放在首位，研究教育对策，重视德育工作的发展，建立良好的管理体制，营造良好的育人氛围。发挥带头作用，促进学生德智体美劳全面发展，提高学生的德育品质。

参考文献：

[1]李顺平.小学校长如何加强学校德育工作[J].甘肃教育，2019（9）：29.

[2]魏琴琴.加强高职学校德育教育与学生管理工作的一点看法[J].湖南科技学院学报，2018，39（6）：88-89.

[3]王超.坚持立德树人加强德育工作——论如何加强中等职业学校德育工作[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（4）：4-5.