赵瑞

摘要：阅读教学是我国小学语文教育的重要组成部分，教师应该重视我国小学语文教育学生阅读能力的培养。本文首先介绍了培养小学生阅读能力的益处，然后提出一些在小学语文阅读教学中，培养学生阅读能力的策略，希望能为提高学生的阅读能力做出一些贡献。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

引言：小学语文阅读可以有效地提高小学生的思想品质，让小学生更好地掌握听、说、读、写。教师尤其要加強阅读方式以及学习方法的教学，让学生通过教师的引导，掌握更多的知识，并获得阅读兴趣的提升。目前，很多小学生在阅读时都存在着难读书、读书难的问题。因此，教师尤其应该加强阅读训练，帮助学生减负。在真正掌握了阅读学习的方法之后，学生会发现语文学习的乐趣所在。

1小学语文阅读教学的现状分析

就目前来看，很多老师在进行语文教学时，往往忽略了对小学生们的阅读能力培养，导致他们不能够很好的对语文概念进行理解，对语文学习中的阅读也不能很好的进行判断和吸收，在这一过程他们的逻辑思维能力没有得到很好的培养，同时阅读能力和理解能力也可能会出现不够的情况，这对他们以后的学习是非常不利的。并且在实际教学过程中，传统式的强加硬塞式的教学比较多，老师们大多采用死记硬背的教学方式，要小学生们通过背诵来记忆相关的理论知识。但是在这一过程，由于学生年龄比较小，他们的注意力难以集中，很容易受到外界的影响，因此也就不能够将注意力很好的集中在学习当中。在这一过程就需要老师来进行很好的引导，充分的调动学生们的学习兴趣，激发他们的学习兴趣，让他们能够主动进行学习，这就需要老师能够营造一种良好的课堂氛围，采用多元化的教学方式来提高自己的课堂教学有效性，而语文阅读就可以很好地激发学生们的学习兴趣，这就需要老师来进行不断的努力来培养学生们的阅读能力。

2小学语文阅读教学有效性策略分析

2.1积极开展课外阅读活动

我们都知道，做好一件事的前提是要有做好这件事的热情。对于锻炼学生的读写结合能力也是如此，学生先要有读写的热情。首先从阅读能力来说，要让学生感受到阅读的魅力，有些学生不爱读书，或许是因为他们天性比较活泼，可以安排给这些学生读一些情节比较激烈的书，让学生在书中感受到一个更大的世界。而有些学生不爱读书，则是因为没有找到自己喜欢读的类型，这时候教师就要给学生安排读不同类型的书，让学生慢慢摸索出适合自己的类型。小学阶段的学生活力很大，如果不能让他们对一件事产生兴趣，他们很快就会坐不住。另外，教师也要教会学生在生活中发现美好，积累素材。小学阶段的学生基本上接触到最多的还是自己的家庭和自己的朋友，那么在家庭中，每个家庭都有不同之处，家人们之间的相处观察久了也会发现其中可以拿来写作的素材，而朋友之间发生的更多的是有趣的玩耍回忆，小学生对于人际交往能力还比较欠缺，那么与朋友之间的摩擦也在所难免，这些都可以成为写作的素材。而从生活中找到的这些素材，往往也带有很强的烟火气息，也更加真实，更加让人有设身处地的感觉，而学生要想积累这些素材，要有很强的观察能力，也要及时记录下这些有趣而生动的生活碎片，已备不时之需。

2.2注重学生的阅读能力兴趣

教师在开展语文阅读教学时，要注重培养学生的学习兴趣，良好的阅读境界可以带动学生自主完成学习，优化阅读效率。语文阅读数学教育并不是一直不改变的，在授学中应该依据阅读授学的精力来进行管理。由于小学生的行为习惯性格特点的不同，对阅读的方式有不同适应程度，以及接受程度。因此，老师要充分了解每个学生的性格特点以及学习能力制定出相应的阅读计划。在教学过程中标，目标的设立应根据自身情况不可过高亦不可过低。只有这样阅读能力才能一步步提高，不至于稳步不前。

2.3指导学生掌握阅读技巧

教师应积极在课堂上提问，让学生带着问题阅读文章。教师还应简要解释文章中的关键词语和困难句子，鼓励学生准确掌握和理解关键词语，使学生灵活掌握和运用阅读技能，提高阅读能力。对于小学生来讲，只有丰富教学方法，才能激发的兴趣。而多媒体教学增加了声音和动画，学生喜欢这种形式，并能在课堂中积极回答问题，参与课堂教学活动中，与教师形成良好的互动，所以教师要及时引导学生模仿人物角色的语言动作通过学生之间的比较，加强模仿效果。例如，在学习《渔夫和金鱼的故事》这篇文章时，渔夫和妻子、金鱼的对话成为学生模仿的对象，充分感受当时的情景，理解人物的心的感觉，加上音乐和动画的效果，学生更容易集中精神，融入其中，阅读效果也很好。

2.4重视基础知识的训练

小学生的语文阅读能力主要是为了培养学生的基础知识能力，因此老师在进行教学时，应当着重培养小学生们的基础知识能力，而在低年级的教学中往往是采用拼音教学的方式来进行识字的，在这一过程学生能够很好的对字词以及句子等进行学习，这也是老师们应当着重关注的，这就需要老师们来对学生们进行很好的引导，帮助小学生们能够初步的掌握句子的运用以及相关的知识。在老师进行教学活动的开展时，老师要能够对教学文章进行分析和了解，将句子中的重难点划分出来，以便能够对其进行很好的解析，让其变得较为简单，能够很好的被小学生们所了解，同时在教学过程中，老师们还要能够深入小学生们的学习当中了解他们的知识掌握情况，这样才能够很好的针对他们的学习情况进行教学内容的改变，以便能够很好的让学生们进行基础知识的学习。

2.5采用情景教学

小学生们由于好奇心比较强，因此他们对新鲜事物充满了向往，但由于语文本身可能会遇到一些难以理解的情况，也就会让学生们产生枯燥无味的情绪，在这一过程中就需要老师来进行很好的引导，采用情景式的教学来提升学生们对语文阅读的学习兴趣。比如老师们在进行对话式的阅读时，可以让学生们通过对话来进行阅读训练，让他们能够模拟书中的阅读场景来进行对话，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够激发他们对语文的探索精神，让他们能够很好的去进行语文的学习，同时这种情况也培养了良好的课堂氛围，让学生们能够在自主的交谈中去进行课堂知识的学习，不仅提升了学生的交流能力，还提升了学生的自信心，让他们能够主动的去和别人进行交流。同时情景教学中也包括了老师和同学的互动，拉近了老师和同学们的之间的距离，让小学生们不再惧怕老师，和老师积极的进行互动和交流，这样很容易的就进行了知识的学习，活跃的课堂氛围提升了学生们的学习积极性。

总结语

综合上述，小学阅读方法对学生们来说是提升阅读能力的好机会，对老师们来说也是非常好的教育方法。新型的小学阅读方法要求同学们要求学生增大阅读量，多读一些有营养有价值的好书。在优化阅读教学的过程中，教师也要不断提升自身的能力以及素养，以更加科学高效的教学手段推进小学语文阅读教学登上新台阶，为学生阅读能力的培养提供有力支撑。

参考文献：

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