聂行龙

摘要：在当前高中物理教学当中存在着的问题是比较多的，最为关键的原因就是因为高中物理理论性比较强，学科本身存在着的抽象的理论知识点也比较多，对于学生的学习能力还有相应理解能力也是有更多要求的。对此一部分学生在进行物理知识的学习时，肯定会遇到一定的困难，感受到非常的吃力，那么就会逐渐丧失对于物理知识进行学习的兴趣，不利于提高学生的物理成绩，不利于培养学生的学科素养。趣味物理实验则是通过一些具有生活化和趣味性的小实验，帮助学生快速的对这些物理知识进行掌握，从全新的角度对物理知识有所认知和了解，帮助学生加深对于这些知识的印象。

关键词：趣味物理实验;高中物理;应用;学习兴趣

在原先传统高中物理所开展的教学当中，教师只会让学生一味的对这些物理知识和定理进行不断的背诵，不断的记忆，很多教师忽略了这些物理理论进行实践的过程，也忽略了在物理教学当中实验教学开展的重要性。而趣味物理实验的有效应用，则是能够让学生将这些相对枯燥乏味的知识进行转化，成为较为形象的实验过程，让学生在实验开展的过程当中真正的感受到进行物理知识学习的乐趣，感受到物理的魅力，帮助学生对物理的现象还有相应的规律有更加直观清晰的认知和了解。同时还能够进一步提高学生进行学习的兴趣，对学生的探索精神进行培养，创新能力进行加强。

1趣味物理实验在高中物理教学中的应用意义

1.1激发学生对物理的学习兴趣

原先传统的高中物理实验教学当中进行实验的过程比较枯燥繁多的，流于形式。实验和学生日常当中所接触到的各种元素有一定的区别，因此有一部分的学生对于高中物理实验教学所产生的排斥心理是比较严重的。这部分的学生在实验教学的这个过程当中，更多的是应付了事，将物理实验仅仅当做是教师布置下来的相应学习任务。而趣味化物理实验教学本身趣味性就非常的强，能够真正的让学生感受到在物理实验开展的个过程当中产生的乐趣，培养学生对于物理知识学习的兴趣，加强学生对于物理知识的求知欲望，对学生进行引导，让学生可以真正的感受到物理知识所具有的生活意义。

1.2加深学生对物理知识的理解

通过趣味物理实验的有效展开，能够将一些比较理论的知识进行转化，成为形象的实验过程，加深学生对于这些知识的理解以及这些知识的有效掌握，帮助学生明白物理理论所推导的这个过程，对于相应的物理定律进行分析。在趣味性实验模式应用的情况下，可以将原先叫为枯燥的物理定律进行转化，使其更加的简单更加的形象。这样的实验过程降低了这些学生进行学习的难度，让学生在物理实验开展的过程当中，更加深入的对理论的过程进行了解，明白物理定理形成的这个过程。

2当前高中物理趣味实验教学存在的问题

在当下因为我国应试教育的影响，所以导致学校领导还有物理教师本身就不重视趣味物理实验的开展，教师和学校更加关注的一些内容是学生的物理成绩，忽略了学生实践操作能力的有效培养。而且一部分学校的物理实验课程相对来说是比较少的，学生缺少物理实验进行的机会，他们承担的压力也是非常沉重的，导致实验教学的效果不好。

除此以外，因为高中物理教材当中可以进行趣味物理实验的内容相对来说是比较少的，这就导致教师在展开物理实验教学的时候更多的关注到物理实验的结果，限制了学生思维能力的有效发展，也使得物理实验的趣味性不断的下降，影响到了学生对于物理知识进行学习的兴趣。

3趣味物理实验在高中物理教学中的实践应用

3.1认识到趣味物理实验的重要性

想要开展趣味物理实验，那么首先需要做的就是具有相应的实验器材，所以学校的管理层需要提高对于物理实验的关注程度，为趣味物理实验的开展创设一个良好的环境。同时学校还应该做的就是将教师组织起来，让他们参与到培训和学习当中去，使得这些教师的专业知识储备更加的丰富，提高教学的质量。其次还应该做的就是需要这些物理教师了解到趣味物理实验在物理教学开展过程当中所产生的价值以及所具有的意义，这样教师才能够在这个教学过程当中科学的对趣味物理实验进行应用，提高学生对于这部分物理知识进行学习的兴趣，积极的对学生进行引导，让学生参与到这些实验当中去。还需要鼓励学生在其中积极的发挥创造力，以及学生的想象力，对学生的思维进行有效的培养，让学生通过物理实验的开展加深对于这些知识的认知和了解，让学生可以自己主动的进行物理实验。

3.2创新教学方式

教师在开展趣味实验教学的这个过程当中，需要着重的对学生的创新精神进行有效的培养，让学生的创新意识得到加强。可以对趣味性物理实验的方式进行有效的创新，在保障学生安全的这一基础前提下赋予学生想象力的发展以及创新能力的提高，使得学生在思考能力得到加强的同时，培育学生的探索能力以及学生的创新能力。比如，教师在带领学生进行光的折射这部分教学当中，教师就需要对探究性的实验方法进行利用，帮助学生了解光折射的规律，掌握光折射的相应内容，让学生真正的学会利用合作探究的方式，进行有效的学习。学生在进行实验的过程当中，能够从中了解到教材里面所没有的这部分知识，让学生掌握相应的规律，感受到进行物理探究的樂趣，激发学生对于这些物理知识进行学习的欲望。教师需要准备玻璃砖，三棱镜，激光手电筒，还有实物投影仪等相应的实验器材，让学生猜想光从空气射入水当中的传播路径，根据自己的想法进行实验方案的有效设计。之后根据物理实验进行相应的操作，让学生在这个过程当中更好的了解到光的折射规律，探究这个实验的过程，同样也能够通过这种方式培养学生进行探究的能力，树立客观理性的具体观念。

3.3应用多媒体教学

在开展物理趣味实验教学的这个过程当中，因为应用的器材还有设备具有局限性，因此教师就可以恰当的引用多媒体来展开教学，丰富趣味实验的科学内涵。还能够对学生进行引导，让学生更加深入的对这些物理知识进行探究，有效的培养学生的思考能力。多媒体教学弥补了物理实验设备当中的不足，尽量的避免其中出现的一些缺陷，还有环节的缺失，使得物理实验更加的完整，对于学生的启发作用更强。

结束语

总的来说，趣味物理实验在高中物理教学当中的有效使用，能够让学生将理论和实践两者结合在一起，让学生可以更好的对这些物理知识还有原理进行掌握，因此学校和教师对自己应该有更多的关注和重视。

参考文献：

[1]李建英.爱收集勤思考多动手享乐趣——趣味物理小制作实践活动的开展[J].中小学实验与装备，2016，26（3）：56-58.

[2]陶梦雨.趣味实验在物理教学中的应用探讨——以“悬浮的乒乓球”为例[J].物理之友，2018，34（7）：34-36.