陈晖

摘要：随着网络科技的不断发展，新时期教育工作的升级也面临着崭新的发展契机。本文立足于信息技术的发展与应用，结合初中物理教学工作的开展实际，就中学生在线自主学习的相关问题进行讨论，从在线学习资料的获取以及在线自主学习策略的优化两个角度，就教学工作的转型与发展进行探析。

关键词：初中物理;信息技术;自主性学习;在线学习

引言：自觉、自主学习能力是指学生的学习动机是自我驱动的，能根据自身实际情况确定学习目标、制定学习计划、做好学习准备，并能在学习过程中进行自我监督与评价。结合初中物理的学科特点，自觉、自主学习能力强调学生的物理学习过程不能全部依赖于教师或他人的指导和调控，强调学生学习的独立性和学习方式的有效性。作为自然科学的基础课程，初中物理的课程设置以学生的终身发展为本，致力于培养学生的科学素养，学生的自觉、自主性学习能力便是其中的一项重要体现。

一、课堂自主预习，促进学生习惯养成

在教学过程中，预习是非常必要的过程。良好的预习习惯不仅可以让学生对学习内容做到心中有数，还能让他们在进入课堂时能更轻松地接受知识，并快速理解知识，以此减少学生由于对知识的不理解而产生的抵触心理，有效提高学生参与课堂的积极性。为此，教师要积极引导学生自主预习，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习主动性，进一步提升课堂教学效率。

以人教版八年级上册教材中“声音的产生与传播”一课为例，教师在做教学前的准备时，可以预留课堂四分之一的时间让学生预习，帮助学生养成良好的预习习惯。除此之外，也可以让学生利用课前时间，如晚自习的时间进行课前预习，进而在真正进入课堂教学时，学生可以更好地学习教师讲解的内容，避免在没有预习的情况下跟不上教师的讲解进度。为此，教师可以提前将重难点知识展示给学生，然后再让学生自主预习。开展“声音的产生与传播”教学的主要目的是让学生了解声音是怎样产生的，其载体有哪些，而重难点是不规则的振动与规则的振动产生的声音效果有何不同、在生活中如何利用物理解决噪音等。教师可以先让学生带着教学目的和重难点自主预习，先对需要学习的内容有一定的了解和掌握后，再带着自己在预习过程中遇到的问题去听教师讲解。通过在课堂中以及有明确的教学目的和重难点情况下的预习后，教师可以采取循序渐进的方式，让学生自主安排学习时间，自主学习课程内容，找出教学目标和重难点知识，以此不断提高自主学习能力。

总的来说，良好的自主预习习惯不仅可以帮助学生提高学习兴趣，还能让他们在通过自主准备课程学习的过程中获得自信，不断提高学习能力，促进学生在进入课堂时能展现出最好的状态，取得最好的教学效果，也能不断促使学生认识到自主学习的重要性，养成良好的学习习惯。

二、结合互联网技术，发挥物理实验教学的作用

由于多种因素，学生可能无法完全理解实验场景，可能无法理解实验的本质，也可能无法完全理解物理实验的过程。但是，如果教师在物理教学中使用在线技术讲授物理实验，学习效果会大不相同。比如老师给学生演示重力实验时，实验教学方法是老师把重物和小车连接起来，小车瞬间掉到地上，学生不能更好地了解实验的整个过程。但是现在很多老师都用网络来展示，把投影仪放在平台上，把实验放在大屏幕上，让所有学生观看和学习。学生可以使用预览屏幕更好地监控实验活动，添加实验数据，帮助教师解释相关概念，获得准确的实验结果。此外，其他有风险的实验也可以使用在线技术进行演示。为了获得最佳结果，教师需要对所有测试进行比较。物理考试中存在很多学生理解考试概念的误区，但在实际教学中，教师不会将学生的错误考试表现出来，这会严重威胁师生的人身安全。这样一来，就有可能利用网上的专业知识，还可以让学生产生深刻的娱乐性，达到教学的目的。教师用录像带测试错误，放慢动作，放慢速度，向学生清楚地解释错误的原因，创造更好的学习环境，让学生留下深刻的观察兴趣，对原因有更深的理解。对于那些错误，并纠正良好的学习。

三、精心筛选

当前，国家、省、市都进行了线上教学资源平台的构建，而教师在把握各平台资源的优势、特点基础上，也要就优质的教学资源进行统筹利用，以此来提高教学资源的实践价值。由于在线获取的信息通常是灵活且结构化的，因此学校需要建立专门的教学和研究团队，根据特定的教育背景对在线教材进行评估。对于选定的教材，需要组织教师，确保不会出现学杂费中断等问题。各年级的课程团队还应对在线教材进行额外研究，制定适合本年级的教学计划，提供本年级教师全知的所有游戏，解决课前准备问题问题。课堂指导和教育。为此，教师还应将特定的学习方式融入不同的班级，努力做到“单班案例”，积极整合教学资源，寻找适合现实课堂活动的最佳在线学习工具。

四、科学评价

虽然选择在线教材是有帮助的，但建立监控系统和反馈很重要。这包括学生在家学习的方式、教育的数量和类型等。这就要求教育工作者能够使用基于大数据的应用程序，用于各种平台来收集和分析学生的学习数据，并将其作为教学灵活性的重要基础。例如，教师可以使用微信作业、QQ 作业、问卷等计算机程序来改进教材的答案。在在线教学中，如果没有高度互动，教师可能很难了解学生的學习方式。这就要求教师在选择教材时要考虑各种教材的质量和质量，同时点名、快速反应、及时反应，为学生监狱培训和参与增加信息，有利于提高有效使用。教材也很有价值。

结论：在线学习是新时代非常重要的教学方式，是一种很好的学习和发展的方式。本文呈现的信息基于实践，包括新学期在线学习的基本特点，以及学生参与个人学习所需的技能。从家长、教师和学生的角度，我们将考虑未来独立在线学习过程的扩展和教学方式的变革，希望我们能提供在线学习的信息。

参考文献：

[1]郭晓辉.网络环境下初中生数学自主学习能力培养教学研究[J].家长，2020（4）.

[2]陈霞英.基于网络环境下初中数学个性化自主学习策略研究[J].考试周刊，2018（76）.