李文平

摘要：小学生的年龄阶层都具有活泼好动，喜欢新鲜事物的本性，接受千篇一律的枯燥学习，中小学生们更喜欢在游戏和玩耍中汲取知识。当今社会的新教师，年轻教师们更是“寓教于乐”的模式的学习者和创造者。这样的办法可以根据不同的学生的特点来调换不一样的学习游戏方法，让学生的学习质量和效率可以得到提高，可以保证在不影响学生个性发展的同时，有效地锻炼学生的创造力和行动力。

关键词：游戏化  教学  小学数学

一、游戏化教学的概念

“寓教于乐”的学习教育方法用在课堂上，使用一些让学生感兴趣的学习方法来进行教学，还是为了辅助学生更好的吸收课堂知识。在“寓教于乐”的教育方法中，学生通过教师展开的学习游戏进入学习教材的主要内容。这种教学方法在一些年纪较小的学生中运用会有更好的效果，低年级的小学生对于新鲜事情的好奇心比较强，所以对以某些事情的注意力时长也比较短的，采用这样的办法也非常的符合这个年纪的学生的特点。“寓教于乐”的学习教育方法里的老师们和学生们的主要还是以学习教材的内容为主，在上课里面运用一种新型的教学方法，它可以让学生在轻松，愉快的学习氛围中，更好地吸取学科的知识和学会在日常中去更好的运用学科的知识。

二、游戏化教学在小学数学教学中的实践原则

（1）教学性原则。在学习的课堂中老师适当地运用一些游戏一样的学习方法可以让学生更好的体会到学习这个科目带来的快乐和有趣。这样能够更好地推动学生的学习效率和学习质量。所以，当代的一些小学数学老师在学习中也运用了“寓教于乐”的学习教育方法来开展教学活动，要严格地守住教学和学习的原则底线，创造和发展与教学内容相关的游戏，让学生能愉快的学习体验，更好的吸收知识。

（2）趣味性原则。很多时候，教学效果不理想，不单是因为教师的教学方法缺乏创造和吸引力，更多是因为学科的影响而受到限制，比如小学的数学学科的本身的知识就是数字和符号为主，这对于刚起步的小学学生来说，在没有基础的情况下学习小学的知识是枯燥的。所以，小学的数学老师在开展教学内容的时候，又要保留“寓教于樂”的游戏教学的特点，并且对于学生有一定的吸引力，让学生在学习这个学科的时候是感觉有吸引力，生动有趣的，才能更好地让学生在保证学习质量的情况下更好的学习教材内容。

（3）创新性原则。围绕着游戏的学习教育方法开展的教学课堂，不但可以给刻板的教学学习模式，带来新鲜的活力，还能在一定的程度上创新一些教学内容，而且所有的“寓教于乐”的学习教育方法也不一定是要循规蹈矩的，而是可以根据学生来调动它的灵活性。所以，小学的数学老师在真正的教学活动中应用“寓教于乐”的学习教学方法的时候，要善于创造不一样的学习方法，来稍微改动创新一些快乐学习的办法。让学生能够更好地在教师的引导下增强学习主动性，更好的掌握小学的数学学科的内容。

三、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

（1）针对教学内容设定明确游戏教学目标。“寓教于乐”的学习教育方法最重要的核心是要让学生在轻松，愉快有趣的学习气氛中更全面的学习知识和恰当运用。所以，在“寓教于乐”的学习目标设立应该和教师的教学目标和任务为大概，保证教师可以在愉快的有趣生动的教学环境中完成教学任务和目标。提高自身教学质量和学生学习效果。例如，在小学一年级下册的教材的第四单元的《有趣的图形》的教材中，这个就是教师本堂课堂的主要教学目标和任务。那么，在如何吸引学生的注意学习力的时候，教师就需要针对教学的内容而作出“寓教于乐”的学习教育游戏，学习教育的游戏目的在于让学生对这些图形辨认和认知。教师可以展示给学生，和教学内容相关的日常生活用品都可以展示给学生。教师可以根据这些教学用具设置游戏匕首，让学生对这些图形辨认，考验学生对于图形的理解能力和认知，对学生进行教学引导。在这样的学习方法下，可以更好的掌握知识，更好地理解每一个图形的认知，不断地加深学习记忆，达到更好的教学效果。

（2）游戏化教学中合理安排教学游戏。在开始“寓教于乐”的学习教育的前提下，可以让学生先进行课前知识点预习，然后在进入学习的过程中，再根据课本教材的内容安排教学任务。学生在进行《求平均数》的这一课堂内容的时候，也可以根据数学的游戏来引导学生学习，让学生更好的吸取内容。《分水果》就是学习平均数的教学游戏，这个学习游戏可以分为三个步骤，第一个步骤就是用一种水果来代替，三种不一样的水果都是代表了不同的学习挑战难度。每一个步骤里面都有5小题，有15个水果，第一个步骤的题目用雪梨来表示，有5个雪梨贴着，A、B、C、D、E、的五个选项，有5个雪梨设有公式需要计算，计算出来正确的选择，五个全部计算正确才能通关下一个步骤。第二个步骤则是用苹果来表示，第三个步骤可以用草莓来表示，游戏的规则和第一个步骤一样。在游戏结束以后，对表现优秀的同学进行奖励，对有所欠缺的学生表示鼓励，通过这个游戏可以让学生们在这个课堂中提高计算能力，激发学生们这个课堂内容学习的积极性，更好地掌握课堂内容。

（3）利用互动性游戏提升数学教学质量。“寓教于乐”的学习教学活动中学生通过互动，可以更好的激发自己的学习积极。在学习小学五年级的《统计》这一单元的时候，教师可以明确统计内容任务时“一二三四五年级学生的作息”把学生们分为若干个小组，在课余时间进行记录和统计。由小组内的成员讨论分析统计情况，分别统计出不同，表明不一样的原因，做好统计的记录。在团结互助教学游戏下学生可以积极的参与到集体中完成教学任务，提高对数学知识的掌握和运用实践能力。

四、结语

把游戏化教学模式放到小学数学教学课堂里，可以更好的减轻学生对于学习数学的枯燥和难度，让学生们对于学习数学也有更好的积极性和活跃，为教师的教学工作也能减压一些，但是主要的目的是为了让学生有更好的学习体验，更好的掌握学科知识，提高学习的质量和效率。

参考文献：

[1]曹丽蓉.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2018（01）：147.

[2]金咏梅.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].国际教育论坛， 2020（3）：26.

[3]黄建忠.游戏化教学在小学数学课堂中的实践探究[J].试题与研究：教学论坛， 2021（17）：1.