林 军

（合肥市包河区教育体育局教学研究室，安徽合肥 230051）

1 问题的提出

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策.“双减”文件要求各级教育主管部门要采取有效措施减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全面发展.其实，自从2001年新课程改革实施以来，反复强调要为学生减负，但是现实情况是学生的学业负担却越来越重，严重危害了学生的身心健康.这种注重“育分”“刷题”的教育“内卷”现象与坚持落实立德树人，发展学生核心素养严重相违背.要打通“育分”到“育人”的任督二脉，可以在教学过程中突出物理原始问题的教学并设法将“知识问题化、问题情境化、学习实践化”，努力提高教学质量与效率，助推“双减”政策的有效落地落实.

2 原始物理问题的模型建构法解决策略

原始物理问题是自然界及社会生活、生产中客观存在且未被加工的典型物理现象和事实，是物理学知识的本源，是未被分解、简化、抽象的，能够直接反映最真实的物理生活情境的现象或问题.［1］物理原始问题是习题的上位概念，是文字描述性的物理现象中的问题，其作用主要体现在依靠学生发现问题的本质，对问题进行抽象分析和处理，建构科学的物理模型，有步骤地培养学生解决实际问题的科学思维能力，其两者关系如图1所示.下面就近几年安徽……