关亚琴

（西南大学科学教育研究中心，西南大学教师教育学院，重庆 400715）

“课程思政”是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动，或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动.［1］课程思政缘起于习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上关于“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要论述.2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”，为大中小学思政课一体化建设鸣响发令枪.

课程思政虽是近几年提出的新生事物，但晚清时期1903年颁布的《奏定学堂章程》中第9 条就提出“讲理化之义，在使知物质自然之形象并其运用变化之法则，及与人生之关系，以备他日讲求农、工、商实业及理财之源”.［2］这里“使知物质自然之形象……及与人生之关系”便是追求自然与人生的和谐共生.因此，无论是建国之前的自然与人之间的关系，还是建国之后的辩证唯物主义思想，乃至改革开放到新课改之间的爱国主义教育思想，直到现在的“立德树人”根本目标的落实，其本意都是通过将思想政治教育思想融入物理课程之中，实现课程与思政的结合，从而通过物理课程达到育人的目的.本文通过对我国百年课程标准及教学大纲有关课程思政内容