戴雅南

摘要：在幼儿园教育过程中，游戏是最基本的一种活动方式，通过开展室内游戏和户外游戏，引导学生们沉浸其中去感受不同的乐趣。因此，幼儿园在教育环节当中全面落实游戏化建设，能够引导幼儿树立正确三观，加强对事物的认知，从而促进自身发展。户外游戏作为幼儿们喜爱的一种游戏方式，在综合能力提升和幼儿体质增强方面都发挥着极为重要的作用。本文立足于户外活动模式下幼儿课程游戏化构建策略，从多个方面浅谈了应该如何去高效提升课堂质量，便于幼儿教育教学环节中作参考。

关键词：户外活动，幼儿课程，游戏化教学，策略

游戏作为幼儿的一种基本活动，在启动和全面建设过程中，总是能够起到一定引导性作用。幼儿教师在树立正确儿童观、游戏观、课程观的同时，逐渐会形成符合课程标准的幼儿成长教育理念，来引导自身做出实际教育行为，促进幼儿健康成长。户外游戏设计在很大程度上能够提升幼儿综合能力，无论是对事物的认知还是判断，都可以进一步提升，除此之外，通过参与一些户外活动，可以有效增强幼儿身体素质，起到强身健体的作用。户外游戏设计环节中，不受空间限制，教师可以将体能、智慧等因素全部融入到游戏当中，去策划幼儿喜欢的游戏课程。

一、 巧借各类游戏材料，创造户外活动条件

户外活动条件创设需要依托各式各样的游戏材料，因此，在游戏环节当中去利用好不同类别的游戏材料，不仅能够丰富户外游戏，还能够让游戏充满惊喜和意外感。不同的户外课程内容和课堂目标，所需要的活动材料也是不一样的，教师在户外活动筹备环节中，为了确保游戏能够顺利进行下去，必须提前将所需要的物质材料准备好。对于丰富多彩的户外游戏活动，既可以选择运动型，也可以选择器材型，亦或是动手操作型游戏，在游戏材料的辅助下，总是能够给人耳目一新的感觉。从实际情况出发，因地制宜的创设户外活动环境，打造好室外运动区域，可全面发挥户外空间的功能性。例如，不同阶段幼儿所能够适应的户外游戲活动也是有所区别的，像大班幼儿，教师们为了锻炼孩子们四肢运动能力，可以通过“跑跳”类别的游戏进行课程训练。首先，在游戏开展之前，教师们需要准备好活动材料，其中绳子、小球、吸管、气球、纸箱这几样是必备物品。接下来，在筹备好活动材料以后，对大班幼儿按照每两人一个小组的模式进行分组，便可以开展充满挑战性的“运球游戏”。在游戏实施过程中，每组幼儿对材料要充分利用，用绳子将气球和吸管绑定在一起，将纸箱套在两个人身上进行捆绑。前一个小朋友主要任务是运球，后一个小朋友主要任务是确保纸箱不掉落。倘若在游戏过程中，搭档的两人组有一人不遵守游戏规则，便会导致材料落地，这样一来，则判定游戏失败，小组则需要重新返回原地开始执行任务。在游戏材料的辅助下，户外活动充满了挑战性和趣味性，欢声笑语中既能够增长团结互助的配合经验，又提升了幼儿的跑跳体能训练，可谓是“一石二鸟”。

二、 激发幼儿创造力，巧妙设计游戏环节

在幼儿教育环节中，户外活动形式是多姿多彩的，为了丰富孩子们的幼儿生活，通常会采取户外游戏来达成教学目的。爱玩本来就是孩子们的天性，在户外游戏活动中，可以有效激发幼儿参与兴趣，活跃幼儿思维，引导孩子们全身心的参与到户外游戏当中，去充分发挥自身的创造力。将音乐游戏引入到户外活动中，不仅可以起到一定渲染作用，也能够引导幼儿在音乐旋律的带动下发挥自身想象力去进行创造。很多教师在这样的户外活动中，会选择一首适合进行户外播放的美妙音乐，引导幼儿沉浸在音乐旋律当中并展开想象，让整个身体随着音乐律动起来。像一些点头、拍手、旋转的肢体动作，都可以被幼儿在户外音乐活动中创造出来。例如，在一个风和日丽的春日，开展户外活动时候播放一首《百鸟朝凤》，其中各类型的鸟叫声汇聚而来，有的孩子们感受到了春天的气息，随着音乐翩翩起舞，开始模仿小鸟的动作，有的孩子享受音乐来带的美好，沉浸其中发挥无限想象。这样的户外游戏活动，不仅锻炼了孩子们的联想能力和模仿能力，还有针对性的培养了他们的创造力，促使幼儿们在户外活动中得到很好的锻炼。

三、 启发幼儿探索规律，引导户外活动开展

在所有幼儿活动游戏当中，规律游戏是幼儿喜欢的一种类型。教师可以抓住这一点，去激发幼儿户外活动参与兴趣，来启发他们进行规律探索。这样的户外游戏活动，可以让孩子们的敏感度极高的游戏活动中不断寻找游戏规律进行突破，去完成游戏任务最终获胜。例如，在进行“追赶跑跳蹦”这个户外游戏时候，幼儿们进行自由组合，每五个人分成一个小组参与游戏。在这五个人当中，其中一个人主要负责发号施令，当口令下达时候，其他四个人按照指令进行奔跑躲闪，指令停止后人员移动也随之停止。这名发号施令的员工，可随机调整口令的长短，最终以抓到的人数量为获胜因素。游戏开展几个轮回以后，负责抓人的幼儿们可以探究其中存在的规律，当口号较长时候，往往容易抓到人，相反，口号短的时候，则不容易抓到人。这个户外游戏不仅增进了幼儿之间的友谊，还锻炼了他们探究规律的能力，让整个教育环节充满价值。

四、结束语

充分利用好户外活动的时间和空间，引导幼儿去参与到游戏当中逐渐锻炼自身的综合能力，也能够让整个幼儿教育环节都充满乐趣。开启幼儿教育过程中的户外活动模式，不仅仅要注重幼儿在游戏过程中的参与度，还应当关注好他们的体验感，让他们在游戏环节当中获取丰富的知识，对事物形成全新认知，这才是幼儿教育过程中开启户外游戏构建的意义所在。

参考文献：

[1]王娟娟.课程游戏化背景下幼儿户外游戏创新能力的培养[J].新智慧.2019，（21）.143.

[2]储小梅.浅谈课程游戏化背景下幼儿户外活动的有效开展[J].教育界.2019，（34）.122-123.32DE72D6-F5A5-47F2-A599-FB48D2F7B213