王玲玲

一、问题的提出

“高中教学参考”公众号发表了一篇关于在班级管理中以实际奖励与言语激励学生高考考出好成绩，被“全国70万网友点赞”的一位好班主任的文章。看完报道，身为教育工作者，笔者感慨万千。引发笔者思考的是以赞扬的口吻报道与“全国70万网友点赞与羡慕有这样的班主任”背后的社会心理，管窥一豹，自然不能以一斑见全貌，但让笔者反思当下社会风气与教育文化价值的某些侧面，也可借此思考班级管理文化要怎么建设？比如，学生不会为了分数而作弊，而是真正爱上学习;不会随意插队，乱扔纸屑与物品包装袋;不会逃避公共卫生的清洁及在公共场所高声阔谈;不会对同学口出恶言，甚至恐吓欺凌等。这背后所忽略的不正是班级管理文化建设应发力之处吗？

二、班级管理文化建设的策略

新时代背景下班级管理文化如何建设，或者更具体讲，新时代背景下乡镇学校班级管理文化应当如何建设？“文明其精神，野蛮其体魄”，这就是新时代班级管理文化的建设指南，特别是在高中阶段，学生从少年逐渐长成青年，需要正确的价值观引领，通过学习形成明辨是非的判断思维与能力。同时，也需要不断加强体育锻炼和受挫抗挫的锻炼，为其接受高等教育或踏入社会提前培养健康的体魄，健全的身体与良好的心理素质。因此，笔者认为，高一班级管理文化建设需些“精致”与“盲区”，道之文明，齐之宽容。

（一）班级管理文化建设的“精致”需以社会主义核心价值观为引领，着重培养学生的现代公民意识，塑造学生正确的价值观

面对学生复杂多样的性格与习气，高一阶段的班级管理文化建设是个系统工程。班级管理文化的“精致部分”应着重培养学生的现代公民意识，引领学生的精神文化，将社会主义核心价值观逐步渗透进学生的日常行为。高一新生对学习和生活尚有新鲜感，很多学生渴求在新环境中改变自己，从而使自身有所突破。因此，高一班级管理文化建设的“精致”可以借助某种活动或平台，培养新集体认同的班级文化。例如，配合“书香校园”的活动的推行，笔者整学年推行“我读·共享”的读书活动，要求每位学生轮流在整学年的班会课推荐一本自己喜欢的书，每位学生要准备5-8分钟的发言与同学分享交流。笔者在第一学期第二周班会课公布这个活动的整体方案，以身作则展示读书活动的具体形式。接着，学生们布置了班级读书角，虽然学生布置的书架外表朴素，但是图书角却在整个学年被打理得有声有色。学生们制作读书清单，捐阅书籍，编制借读本，借读本的登记是多姿多彩，不仅有详细的借还记录，还有学生把自己对某本书的精彩之处或心得记在借读本的备注项。每周班会的读书时段大家逐渐安静下来聆听同学的发言，分享读书的心得，且常常因文而进行讨论，这种分享与交流的方式激扬文字，激活了学生的思维，不同的思想碰撞，正确价值观渐融其间。有些学生还把自己的藏书捐献到学校图书馆，希望这份爱与欢喜能延续流传。这个活动的推行，让学生懂得交流与分享的重要性，也逐步养成责任意识。下课后，围绕在图书角的学生人数不断增加，在这种氛围下不爱学习的学生的学习态度慢慢转化，他们逐渐减少了趴在课桌上睡觉的时间，夜修也日渐养成阅读的习惯，班级的学习氛围日益浓烈，学生参加各种活动的积极性与素养也明显提升，而良好学风、班风的形成又促进了学生学业的进步，因此，无论学业还是学校其它活动，笔者班的成绩都名列前茅。对于学生推荐的书籍，笔者也在课后闲暇或假期进行阅读，拓展了笔者的视野，教学相长。师生团结一心，合力共建，通过“阅读与分享”，师生相互促进，共同成长。和谐、平等、诚信和友善的社会主义核心价值观因此活动内化为学生的思想意识，落实到学生的日常行为。

（二）班级管理文化建设的“盲区”是惩罚学生要保其体面，纠正其误

学校作为一种公共组织，为了建立良好的秩序和保障群体的安全，强制性地对学生的言谈举止进行训练与规范是必要的，合理的懲罚管理也是班级管理文化建设的重要内容之一。在高一班级管理文化建设中，惩罚管理要有自觉的“盲区”。在训练与规范学生性格或行为方面的小问题和小毛病，执行惩罚要树立“盲区”意识，要小心翼翼，既不伤害学生的自尊，又要对其不良言论与行为实施合理的约束与惩罚，纠正其错误思想或行为。例如，有的学生学业成绩较好，然而集体观念薄弱，对集体活动临阵逃脱，对应承担的公共责任耍小聪明推卸，这些行为对班级管理形成了不良的影响。解决这样的情况，传统的道德说教，批评教育对此类学生的管理是苍白无力的。于是，笔者借助“高中综合素质评价”平台，引导学生了解新高考评价体系，化解了此类学生的认识误区。适当的劳动教育使这代衣食无忧的学生意识到自己的行为所产生的不良影响。班级管理文化需要爱，更需要“强迫症”般的细微观察，当我们在班级管理方面以文明之精致熏陶学生，以灵活之方法调节管理模式，道之以德，齐之宽容，学生又怎么不会感受到这份善意而暖心呢？

三、结语

新时代背景下，学校教育要以立德树人为根本任务统领学生的全面发展，道之以德，齐之以仁，为社会培养德智体美劳“五育”并举的学生。如此，则教育如陶行知所说的那样：“从容问学，怡然修养，既不匆忙劳碌，那身心也就自然渐渐的有润泽了”，良好的班级管理建设自然也能形成了。

参考文献：

[1]彭小瑜.社会的恶与善[M].商务印书馆，2017.

责任编辑  杨  杰