张涛

摘要：在新课程理念下，初中语文教师应转变教学理念，尊重学生在学习中的主体地位，采用有效的阅读教学方法，激發学生的阅读兴趣，促使学生自主投入阅读学习中，深化学生对文章的理解，有效指导学生掌握阅读方法，帮助学生形成良好的阅读习惯，进而达到理想的教学效果。基于此，本文主要探讨了初中语文阅读教学中优化教学的有效策略，以提升阅读课堂。

关键词：新课程;初中语文;教学理念;阅读教学;有效策略

引言

众所周知，阅读可以丰富人的视野，使人在阅读中不断成长。在新课改背景下，语文阅读教学越来越被重视，而对初中语文阅读教学来讲，如何更好地实现高效课堂是当今教育工作者追求的共同目标。因此，教师应积极探索，针对初中生的特点去探究教学对策，积极创新阅读教学方法，提高教学效率。

一、开展情境教学，提高阅读兴趣

如今情境教学被广泛应用到各个学科并起到了显著的效果。情境教学顾名思义就是运用已有条件，为学生创造一个与学习内容相关的、更优化的环境，让学生在特有的氛围中进行学习，这样有利于引导学生融入课堂，通过情境教学的开展使学生对所学内容产生学习的欲望，从而拉近学生与文章的距离。例如，在学习《消息二则》时，教师可以给学生营造一个战争中的紧张氛围，让学生认识到人民解放军的英勇。具体的方法教师可以结合多媒体，给学生播放一段小视频，刺激学生的感官，让学生体会当时那种紧张的氛围，使学生充分投入课文的学习中，这种情境教学的开展，可以提高学生的学习热情，从而激发学生的阅读兴趣。

二、以学生为主体，开展互动化课堂

语文这门学科不像数学需要教师单方面对学生进行知识点的讲解，语文需要师生之间多交流，鼓励学生抒发自己的观点，同时要注意不断优化教学互动的环节，让学生更好地参与到教学活动中，鼓励学生积极思考，不要让学生感受到自己处于一个被动学习的状态，要让学生愿意主动去阅读，只有这样才能真正地达到初中阅读教学开展的目的。例如，在学习《藤野先生》时，教师可以让学生带着问题去了解课文，教师可以提出问题：文章是怎样通过回忆以及记录作者留学过程中的事情来描写藤野先生的？揭开这一问题时，教师要引导学生去思考，通过对文中段落的分析与理解，可以认识到作者是通过藤野先生的外貌、批改作业的仔细等事情来描写藤野先生的优良品质的，作者通过回忆与藤野先生告别时决定学习生物学的事情来表现藤野先生对“我”的教诲以及“我”的思念。在解决问题的过程中，教师要注重锻炼学生的思维能力，多与学生沟通与交流，开展高效的互动化课堂。

三、传授阅读方法，注重学生反馈

初中生大多已拥有了一定的能力去开展阅读，教师在日常教学中可以设置专门的课程给学生传授阅读的技巧与方法，要重视阅读教学，也要让学生将阅读作为一项学习任务。学校方面可以设立特定的阅读活动，将学习阅读作为一项任务，帮助学生提高阅读能力。同时在阅读开展后，教师要注重学生的反馈，给学生提供机会与平台去抒发自己的阅读感悟，锻炼学生的语言应用能力，帮助学生积累知识，从而进一步优化活动开展的效果，真正提高语文阅读教学的效率。

四、联系实际生活，培养阅读能力

在初中语文阅读教学中，要特别重视对学生阅读能力的培养，这不仅是阅读教学的重要目标之一，也是提高阅读教学有效性的关键。为此，在阅读实际教学中，教师要从学生实际水平出发，根据教学内容引导学生深入阅读。但由于初中生的阅读理解能力相对较差，所以教师在引导学生时可抓住文本内容与现实生活之间的密切联系，激发学生情感上的共鸣，促使学生借助自身生活经验对文本内容有更深刻的理解，体会文本语言的精妙之处，理解作者表达的思想感情，进而提高学生的阅读能力，使语文阅读教学变得更加精彩高效。

例如在讲《春》这一课内容时，为让学生对课文细节有整体的把握，能深刻体会到作者所表达的思想感情，此时恰逢春天，这是一个万物复苏的季节，根据教学的实际情况，我就带领学生开展户外实践活动，让学生感受春天的变化，观察植物努力地生长，树木抽芽、遍地野草，让学生通过真实体验，感受春天的美好。通过组织学生开展这样的户外活动，唤醒学生的学习意识，让学生把自身的体验与课文内容融为一体，激发学生的学习积极性，使学生认真对课文进行阅读，理解作者的语言描写，全面体会作者所表达的思想感情，深化对文章主旨的理解，从而促使学生阅读水平的提升。

五、加强课外阅读，拓宽人文视野

课外阅读相对于课内阅读，在时间、内容、目的上都有很大的自由度，课外阅读可随时随地进行，阅读内容也可选择自己感兴趣的，使阅读心理比较愉悦，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。因此，在初中语文阅读教学中，教师应将课外阅读纳入教学的计划之内，对学生的课外阅读提供合理的指导，使学生在完成阅读后写下阅读收获，进而提升阅读的有效性。

例如，在讲《使至塞上》这一课时，这首诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句给学生留下了深刻的印象，为让学生对边塞景象有更多的了解，我将学生分成若干小组，让学生以小组为单位搜集与讨论关于边塞的诗词，并对相关内容进行总结与整理，最后相互分享自己小组的讨论成果，激发学生对边塞诗的学习兴趣。进而引导学生在课下多看一些自己感兴趣的古诗词，以提升学生的文化底蕴，促进学生语文素养的发展。由此可见，加强课外阅读，既能提高学生学习积极性，提高课堂教学有效性，也能拓宽学生知识视野，提升学生的语文综合素养，实现了事半功倍的教学效果。

结语

总而言之，如果想要提高初中阅读的教学效率，就需要教师从多方面入手，以学生为主，积极提高学生对阅读的热情，结合实际创新教学方法，针对遇到的问题教师要积极采取相应策略，多与学生沟通、交流，最终达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]冯小玲.基于“问题式学习”的初中语文阅读教学案例的 探析[J].文理导航（上旬） ，2020（8）：15-16.

[2]李马明.初中阅读教学与写作教学的有效结合[J].作文 成功之路，2020（29）：68.