唐肖肖

摘 要：基于新课改背景下，小学英语教师需积极转变教学思维、更新教学方式、创新教学模式，以此来进一步提升英语课程教学质量，除此之外，教师还应采取有效措施来优化课程教学评价环节，结合课程大纲、实际教学需求以及学生实际情况来制定合理、科学的评价制度，进而能够更好地开展英语教学活动，进而帮助小学生更好地学习与掌握英语知识。如何优化小学英语教学评价成效成为当前教师们亟待解决的问题之一。基于此，本文就如何有效开展小学英语课堂多元化教学评价展开探究，以期能够提升小学英语教学评价质量，最终推动小学生实现更好地成长与发展

关键词：小学英语;多元评价;方法策略

传统模式下的小学英语教学评价存有诸多不足，通常情况是以考试成绩为主来进行学生评价的，使得整个评价环节缺乏一定的科学性、客观性，并不利于学生的个性化发展。鉴于此，教师需依据实际情况来调整教学评价制度，不断扩大评价范围、完善评价标准，以此来激励学生、启发学生，最终促进学生养成良好的英语素养。本文将以笔者教学经历为切入点，简要阐述小学英语课堂多元化手段，并在分析开展小学英语教学评价基本原则的基础上，提出切实可行的有效策略，以期对小学英语教学有所裨益。

一、尊重学生个体差异

由于受到学习能力、学习习惯以及家庭教育等主客观因素的影响，小学生们存在着比较明显的个体化差异，这也就促使小学英语教师在开展教学评价时，不能对学生“一视同仁”而是需要结合学生的个体差异，开展有针对性的评价。可以说在新时代背景下，要想为学生打造高效的英语课堂，在教学评价过程中，应引入尊重性原则，尊重学生的个性思维，满足学生多元化的学习需求，通过这种方式也能保障教学工作顺利开展。同时，在进行学生评价过程中，我们也应关注学生的独特性，给予不同学生独特的关心与爱，看到学生的优点，且针对不同性格特征的学生也应采取相应的评价方式，如针对心思比较敏感的学生，评价过程中要注重语言的委婉性，针对自卑心理比较严重的学生，可引入鼓励性用语，借助这种方式也能增强学生的学习信心。可以说，只有做到对学生个性化差异的关注与重视，教师才有可能有的放矢地开展多元化教学评价工作，切实满足全体学生的学习需求，提升学生对英语知识的学习自信心。

二、注重自身素养提升

教师作为课堂教学的引导者与组织者，同时也是知识的直接传授者。教师自身素质的养成情况将会直接影响到课堂教学质量的提升。对于课堂教学评价而言更是如此，只有具备了高素质以及专业教学水平的教师，才能够积极开展多元化评价，以科学、合理的评价方式对学生的学习情况进行点评，以此来帮助学生取得理想的学习效果。从这一视角出发，对于小学英语教师而言，要想切實提升课堂教学评价的实效性，就必须注重对自身素养的培养。首先教师可以积极参与学校组织的各种培训活动，并且主动参加优秀教师的课堂教学观摩，学习与吸收优秀的教学方法，对好的评价手段进行借鉴，并且在课堂上进行尝试。其次教师还可以借助多种渠道，以搜集与整理当下使用比较广泛的教学评价手段，结合实际教学内容以及班级学生的具体学情实施有效评价。可以说小学英语教师必须要有意识地提升自身的综合素养与教学水平，借助先进的评价机制与手段对班级学生进行评价，以此来提升课堂教学评价的实效性，为学生更好地学习与掌握英语知识奠定坚实的基础。

三、利用分层评价方式

为了切实提升教学评价实效性，小学英语教师教师可以选择实施分层评价手段，在对教学内容进行深入研究和对学生实际情况进行综合考虑的基础上对学生进行分层评价。这样，能够使得班级学生能够结合自身情况来制定不同的学习目标和任务，提升他们的成就感和满足感，最终能够激发他们的英语学习兴趣。其中教师可以将教学内容进行详细分层，将教学内容分成基础、适中以及较难这三个层次。教师在指导学生学习时，应让处于不同层次的学生学习和掌握不同层次的知识内容，这样，不仅能够使得所有学生有所收获，还能够提高课程教学效率。对于学困生而言，他们是很难探知一些比较复杂的英语语法背后的规律和内涵的，很难掌握具体的学习技巧，若是采用分层教学法，则能够有效缓解这一现象，不断提升课堂教学整体有效性，成功调动学生的主观能动性，使其能够积极参与到后续教学中。除此之外，小学英语教师还可以针对不同层次学生的学习成效进行分层点评，以此来确保全体学生都可以在教师科学评价的推动下，提升对英语知识的学习自信心，以更加饱满的姿态投入英语知识的学习中去。

结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，小学英语教师需尝试转变评价思路，创新评价方式，比如可以通过开展分层评价、尊重学生个性化差异以及注重提升自身素养等手段，旨在保证教学评价工作顺利开展，为后续调整教学方案提供有效依据，开展针对性教学活动，以此来满足新课改要求，适应学生发展需求，最终在教授学生英语知识之余，提升他们的英语综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙广影.小学英语多元化评价体系探究[J].儿童大世界（下半月），2019（1）：123-124.

[2]包晓敏.新课程下小学英语多元化评价的应用[J].文渊（高中版），2020（6）：455.