张万春

摘要：随着素质教育的不断落实，班级管理有效性成为众多班主任研究内容。对初中班主任来讲，其在班级管理中关注自身语言艺术表达能力提升、掌握更多语言艺术表达方法，可以将德育的春雨洒向学生心田，拉进与学生之间的关系，进一步提升班级管理效果。因此在全新时代背景下，初中班主任应积极顺应时代发展，结合班级学生特征选择有效的语言表达方法，切实改善当前班级管理现状，推动班级管理工作发展。

关键词：“初中班主任;班级管理;语言艺术;研究”

引言：

班级管理是众多班主任关注内容，特别是在当前素质教育背景下，如何提升班级管理有效性成为众多教师研究内容。在这其中，班主任语言艺术表达能力提升，可以适当改善当前班级管理现状，培养学生良好心态并树立其学习自信，因此班主任应尝试学习全新语言艺术表达方法，并结合学生实情，落实有效班级管理措施，借此来推动教育工作发展。

一、了解学生，与其进行良好沟通

在与学生进行对话之前，笔者认为初中班主任需从实际出发，把控好一些外在因素，如要知晓学生的基本情况、目前经历问题等，这样可以确保班级管理、与学生沟通的有效性。在谈话前，班主任应先找准谈话的方向和重点，然后通过对学生的观察、通过与任课老师、家长、班干部和学生家长等多方面反应来了解学生的真实情况，这样在谈话的过程中才能有的放矢，真正和学生深入谈话，了解学生真情实感。在此之后，班主任应寻找有效的沟通方法。这一方式主要是班主任在和学生深入交流之前，应立足学生角度进行分析，之后选择符合学生情况的方式与其进行交流，从而提升引导工作的针对性，切实提升交流效果。在与综合能力较强且具有一定自主学习能力的学生，谈话可以有更高的标准和要求;在与一般的学生进行交流时，班主任应当以鼓励和引导为主;对于内向和有心理问题的学生，则要更加真诚以待，温柔有加，让学生信任你。对于违纪和犯错的学生，其不能以批评为主，而是要让学生找出根源所在，认识到事情的重要性，采用更加合理的春风化雨式的训导，这样可以减轻学生心理负担，避免影响学生的心态以及学习，进而提升整体班级管理效果。

二、班级管理公平化

结合实际进行分析，班级管理制度有约束学生行为、端正学生学习态度的重要作用，而在素质教育背景下，初中班主任应重视学生主体，让学生主动加入班级管理制度完善过程，确保学生综合能力、认知发展。结合初中学生学情、认知能力来看，此阶段的学生乐于在人群中发表自身看法，不论是为了提升自己的能力还是实现自身的价值，都可以使学生主动地加入到班级管理工作中。针对学生的这一性格特征，班主任应积极调整制度，顺应这种趋势，将班级管理的权利放给学生，吸引更多的学生参与到班级管理中，例如，班主任可以围绕学生综合素养、能力，采用班长、学习委员轮番制度，让班级学生都能主动加入班级管理过程，为班级管理政策出谋划策，而在这个过程中，班主任要充分发挥自身的指导作用，可以将具体的工作交由学生，培养学生的管理能力以及责任意识。同时，当学生遇到难以解决的问题时，教师也要为学生提供解决思路。发扬民主管理，使学生成为班级的主人，培养发展学生的主人翁意识，进而凝聚班级力量，切实提升班级管理效果。

三、拓宽班级管理辐射面，增加教育主体

在新时期下，为了发挥语言艺术的引导价值，教师也要鼓励家长加入到班级管理过程。第一，基于全新技术，学校可以选拔本校专业教师担任专职家庭教育培训员，定期教师、家长讲解儿童教育理念，根据本校一些典型学生教育案例进行分析，以此来提升家长的综合教育能力。第二，还可以邀请当地一些名师、专业心理咨询师担任校外家庭教育指导教师，定期开展心理健康测试、线上少年家庭教育讲座、班主任论坛沙龙等活动，立足更为专业化的角度指导我校的家庭教育工作。第三，定期开展学生心理健康教育工作访谈会。针对近期学生在学习、态度等方面存在的问题，班主任与学生家长积极沟通，让家长及时掌握孩子在学校中的表现、学习情况等，当孩子出现负面情绪时，家长需要与班主任探讨有效解决方案，通过这样的方式来提升整体工作效果，同时教师也要让家长意识到语言艺术的魅力，避免孩子出现逆反心理。

结语：

综上所述，初中班主任顺应时代发展，在班级管理以及教育过程中结合班級管理现状，提升自身语言艺术能力，并掌握更多沟通方法，可以改善当前班级管理现状，确保班级管理公平化。因此在全新时代下，初中班主任应积极转变自身思想理念，侧重学生主体以及多元发展，切实推动班级管理工作的发展。

参考文献：

[1]田璐.浅谈初中班主任管理工作中语言沟通的艺术[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）：20+23.

[2]闫方见. 关于心理健康教育如何融入初中班级管理的思考[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（下）.[2021：374-376.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.059642.

[3]董兰芳.困境与突围——“生本理念”背景下初中班级管理策略的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：100-101.