吴盛花

摘要：在互联网技术飞速发展的背景下，诸多社会传统行业都与新兴的互联网技术相结合，为行业的飞跃式发展创造了机遇。在教育领域中亦是如此，互联网技术已经普遍运用在教学过程当中，促进了教学效率的提升。在我国的农村地区中，大部分小学也都已配备了计算机基础设施，为优化教学结构提供了条件。本文将就此探讨在农村小学中如何利用互联网技术提高学生的英语阅读能力，以供参考。

关键词：互联网+;农村小学生;英语阅读能力

引言：

在小学英语教学中，阅读教学是重中之重，是学生学好英语的关键要素所在。当学生的阅读能力提升之后，其听力、口语和写作能力也都会随之提升。为此，农村小学的英语老师应该积极利用互联网技术的优势，去优化阅读教学的内容，为学生提供更高质量的学习资源，以期促进学生阅读水平的显要提升。

一、农村小学英语阅读教学的现存问题刍议

在农村小学的英语阅读教学中，存在一些不可忽视的教学问题，对学生的阅读能力造成了不利影响。一方面，部分英语教师忽略了互联网资源的优势，只使用教材或者制作简单的PPT来带领学生阅读，从而致使学生在阅读过程中容易感到乏味和单调，而且会导致学生的阅读经验相对匮乏。另一方面，部分英语教师割裂了阅读教学与写作、听力和口语教学，忽视了这几个模块之间的连通性，导致阅读教学的实际效用大大降低，不利于学生英语阅读能力的发展进步。

二、互联网+背景下培养农村小学生英语阅读能力的策略探析

（一）丰富英语阅读材料

为了提高农村小学生的英语阅读能力，老师应该利用互联网资源去丰富阅读材料。具体而言，英语老师可以给学生设计制作绘本故事，将英语阅读文本转化成图文并茂的形式，使得学生在阅读过程中能够更加轻松地理解文本含义。或者，老师也可以给学生提供教材之外的英语读物，让学生阅读新颖的英语文本素材，扩充学生的词汇，丰富学生的阅读经验。随着英语阅读材料的扩充，学生的阅读能力也会随之提高，进而推动学生英语综合水平的提升，强化英语阅读教学的实际效用。

以人教版小学英语六年级为例。在讲到《My weekend plan》一课时，为了提高英语阅读教学的质量，老师应当运用互联网技术去扩展学生的阅读材料，使学生接触更加丰富的英语文本。比方说，老师可以设计制作一个绘本故事，主题可以是某个动漫卡通人物的周末计划，人物的对白要包揽本课的重点词汇和句式，比如take、see以及go等动词的固定搭配，从而使学生在阅读了教材上的文本之后还可以进一步夯实自身的英语基础，进而提高其英語阅读能力。

（二）推进分层阅读教学

每个学生的英语阅读基础都是不尽相同的，这与学生的词汇、语法、语感以及记忆力等都有着极为密切的关联。如果英语老师在开展阅读教学的过程中，盲目地让所有学生都阅读同一份材料，那么就会有一定数量的学生感到无所适从，因为英语阅读材料与其自身的英语阅读基础不相匹配，所以阅读材料的教学效用就会大打折扣。为此，老师可以利用互联网技术来推进分层式的阅读教学，为学生提供不同的英语阅读材料，使学生能够各得其所。

以人教版小学英语六年级为例。在讲到《How do you feel？》一课时，为了切实提高阅读教学的实际效用，老师应该结合学生的学习状况，应用互联网技术和投影仪去给学生提供多层次的阅读文本。比方说，英语老师可以在电脑桌面上排布多个阅读界面，每个界面中的英语文本内容各异，依据学生的具体阅读能力，按照词汇量、句式结构的复杂度等要素来划分阅读梯度，使所有学生都能够找到适合于自身阅读能力和学习需求的英语文本，进而大大提高阅读教学的实际效用。

（三）创新阅读教学形式

在进行英语阅读教学的过程中，英语老师切勿将阅读与听力、口语和写作割裂开来，一味地让学生进行单一的阅读，而完全不锻炼学生的听力、口语和写作能力。学生在倾听英语对话、口述英语文本、书写英语作文的过程中，都是在对英语语言本身进行分析和应用，这与阅读英语材料没有本质上的区别。因此，如果老师能够合理地将阅读、听力、口语和写作教学有机结合起来，学生的英语阅读能力就会获得全面提升。为此，老师可以利用互联网技术来达到融会贯通的阅读教学效果。

以人教版小学英语六年级为例。在讲到《I have a pen pal》一课时，为了有效锻炼学生的英语阅读能力，老师可以运用互联网资源去给学生提供教材之外的阅读文本，加强学生对本课词汇和语法知识的理解。比方说，老师可以制作一个有声信件，写信人是来自远方的笔友，学生将首先以听听力的形式去阅读信件，然后再去仔细阅读投影仪或电子屏幕上所呈现的信件内容。之后，老师还可以让学生给笔友写一封回信，使学生的阅读能力在写作过程中得到强化。如此一来，学生的听力、写作和阅读水平都会有所提升，继而大大提高阅读教学的效率。

三、结束语

综上所述，随着我国互联网技术和经济水平的飞速发展，大部分农村地区的小学都已经配备上基本的计算机与网络设备，为教学模式的创新提供了物质条件。为了提高学生的英语阅读能力，老师可以利用互联网技术去丰富阅读材料，推进分层教学，创新教学形式，从而优化课堂教学结构，促进学生学习效率的提升。

参考文献：

[1]李芳.浅谈农村小学高年级学生英语阅读能力的培养[J].小学教学研究，2019（12）.

[2]黎爱群，叶发青，吕丹琪，等.“互联网+”背景下农村小学生课外阅读能力的提升[J].科技资讯，2019（07）.CB544EB8-222F-4E63-9B76-965146292A3E