丁小瑜

摘要：核心素养是集知识、能力、态度、价值观等方面为一体。随着新高考政策有所转变，作为高中阶段的教师，同样也应当根据新高考的教学以及备考方案提出相關教学策略。通过对近几年高考试卷的分析和研究，核心素养这一词在高考改革中也越来越突出，同样在高考真题的占比也越来越为明显。高考试题的改革，其首要目的便是引导教育教学从单纯培养学生掌握教材中的基础知识和基本技能，转向于培养学生的综合素质，使学生得以多元化的全面发展。

关键词：核心素养;新高考;高中历史;备考策略;教学反思

前言：

对于广大师生而言，新高考的教学模式，不仅需要教师由学科教学转向为学科教育，同时也需要教师转变以往的教学观念。各个学科在高考时以核心素养为首的教学时代正式来临，历史教师同样也需要根据核心素养下的历史新高考备考进行相关教学策略的思考。

一、高考评价体系

高中时光一瞬即逝。因此，作为高中阶段的历史教师，在进行历史这门学科的教学前就应当了解到，对于高中阶段的学生而言，时间永远是紧凑的，进行高中备考模式也应当从入学初期便开始着手。对于高考命题体系而言，除了命题原则以外，其教师出题的指导思想以及考核目标、考核要求需要学生掌握的知识内容为基础展开，有针对性的进行题目练习，这样不仅可以以最大的能力节省时间，同时也能够有效地提高高考的整体成绩。

举办高考的目的便是在于立德树人，导向教学，而高考中所需要考察的内容，除了必备知识以外，还有学生的关键能力，学科的素养体现，以及学习该学科所蕴含的核心价值。但是高考具体又是怎么考的？这也是教师需要进行总结的一点。高考具有基础性，综合性，应用性以及创新性四大特点，因此教师在掌握了高考评价体系之后，也应该对学生进行大致讲解，这对于提高学生在高考的成功率仍然有一定的帮助。基于此，更加需要教师根据以上的高考评价体系，对学生的高中历史教学如何进行新高考备考进行相关教学策略的展开。

二、历史高考备考策略

（一）理解家国情怀，把握考察立意

对于高考的历史试卷而言，通过对试卷出题方式的研究，从而得出历史这一学科中，应当以家国情怀作为大方向，以此来奠定整张试卷的基调，因此。教师在教学的过程中带领学生进行新高考的备考期间，同样也应当通过挖掘家国情怀的知识点考察，带领学生理解各种文章关于历史故事的背后情节以及相关案例的叙述。同时，也需要学生理解并掌握各朝各代历史叙述以及各个国家之间历史事实的真实性和差异性。并且要求学生在能够理解的基础上，尽可能地以客观事实作为标准，以此来构建属于自己的历史叙述。在学习历史以前，学生或许对某一段历史已经有了一定的了解，但是由于带有主观色彩，会更加偏向于某一方，而这种观念在高中阶段的历史备考过程中，则需要学生能够以公平公正的态度进行对待，在对历史以及现实的认知中，以体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度，去坦然面对每一个阶段的历史事件。

以人教版中外历史纲要（上）中第一单元，从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固为例。学生在此之前已经对秦汉这一朝代有了一些了解，同时通过一些影视化的作品，对其中一些代表人物，同样也有着自己的意见和看法。这些想法有褒有贬，但是作为学生，在面对高考的过程中，应当秉持着客观的态度去评价一个人物或者是一件事情，这也需要学生除了要理解家国情怀，这一点同样也需要把握考察者出题的意义为何。

（二）分析高考试题，明确考查方式

教师若想要提前带领学生进行新高考的备考，那么，就需要对近几年的高考历史试题进行简要分析，通过了解到多数高考历史题目的出题模式是以主干知识为依托，从而渗透国家情怀在其中的出题方式对学生进行考查，因此教师可以从中。提取出高考中的历史试题，是以多个角度，多种思维方式来考察学生当下的核心素养以及个人价值观如何。比如，习题中在考察学生个人价值观的同时，也会渗透社会主义核心价值观，以此来双向进行，考验学生的整合能力。由此可见，高考中的试卷，不论是从命题的角度，还是从考察知识点的范围，都不是单一的，而是一个多方面知识的综合性考察。那么，教师在明确高考试题中核心素养的考察方式以后，便可以带领学生进行针对性的练习。

以人教版中外历史纲要（上）第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》为例，当高考的真题中出现考查辛亥革命这一知识点时，所需要学生掌握的不仅仅是教材中所提及的辛亥革命失败的原因，考察学生除了客观上了解，帝国主义与袁世凯为代表的大地主买办势力以及旧官僚立宪派一起勾结起来，从外部和内部绞杀了这场革命。从主观原因上由于没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领，不能充分发动和依靠人民群众;革命派没有形成统一的坚强的领导核心;革命党人没有建立起自己的革命武装，以推翻旧政府保卫新政权的原因以外，也需要学生了解并且记住辛亥革命带给后人的教训。许多学生在对历史的了解过程中，或许会带有主观的判断，对这一场革命愤懑不平，但也需要谨记，从历史的角度出发，以客观的态度对待问题。

总结：

当下，核心素养已然成为了各个学科在高考阶段命题的主要立意。由于历史学科所涉及到的时间较长较远，所蕴含的核心思想也更难剖析。因此，本文以明确高考方向，从高一年级开始着手准备新高考的相关资料，更好地制定备课策略。

参考文献：

[1]柴志华.新高考背景下高中历史高效备考的策略分析[J].教育界，2021（29）：41-42.

[2]初伟伟.核心素养背景下高考历史备考策略探究[J].课程教育研究，2019（01）：42.