何小萍

摘要：伴随着我国社会制度的不断发展与完善，教育体制改革的不断推进，德育渗透的有效性成为了衡量课堂教学质量的重要指标。怎样提高课程德育教学效果，是广大初中生物学教师必须面对并妥善解决的问题。尤其德育渗透已成为课程改革所必须面对的新课题，但在具体实施过程中还存在许多问题。基于此，本文将从德育渗透的方向进行探索，探讨提高初中生物课堂德育渗透效果的方法及途径，以求为广大同仁提供参考和帮助。

关键词：初中生物;德育渗透;教学策略

前言：

近年来，我国教育事业蓬勃发展，教育改革不断推进，教学发展取得了显著成效。为满足新课程改革的需要，提高教育效率和质量，教育部提出了从德育方向进行教学提升的理念。在初中生物教学中，德育滲透已经成为了重要的教学任务。课堂教学作为初中生物教育的主要形式，直接影响到初中生物教育的质量。因此，在素质教育不断推进的大背景下，为了促进初中生物德育教育的发展，必须实现初中生物教育与德育教学相融合，以此来有效提高课堂教学质量，促进学生的道德素养发展。

一、初中生物渗透德育教育的积极意义

我们的祖先在五千年灿烂的文化里不止一次提到了进行德育教育的重要性，由此可见在做事前学会做人，才能取得成功。在传统的教育观念里一般认为智力高低、成绩好坏才会影响学生的未来，很少有人注意到“育”的重要性。天将降大任于斯人也，古今中外，凡成大事者，都是在道德上有过人之处，我们几乎找不到没有好品行却做成了大事的，就算有，也不长久。由此看来，教人育人重在“育”字并不是空穴来风。

因此，初中应注重在各科教学中渗透德育的相关知识。在初中生物教学中，德育教育的重要性也可见一斑。例如，引导学生参与生物生命科学实验，可以培养学生努力进取、吃苦耐劳、坚持不懈和团结协作的精神;在理论教学中，通过讲解自然与生物的故事，可以培养学生的生命科学观和热爱生活的精神。这都充分发挥了学校德育教育主战场的作用，利用生命科学观精神中的生命意识、规则意识、奋斗和进取精神、勇敢和坚毅的品格、团队责任感和热爱生活主义精神进行学生的思想政治教学渗透，促进学生身心的健康发展。

二、初中生物课堂中进行德育渗透的有效途径

（一）引导积极向上的学习风气

初中学生的主要任务是学习，除了个人的主观努力外，学生之间的相互合作也是影响学习成绩的重要因素。在初中生物课上，教师要引导学生明确学习目标，端正学习态度，形成和谐的学习氛围，营造良好的学习环境，还要鼓励学生相互借鉴，共同进步。在课下，要鼓励学生使用多种方法互相帮助。除课堂上的相互交流外，要提倡在课余时间相互为师，互相答疑解难。同时，为加强学习协作，要根据学习的成绩情况调整座位，鼓励学生合理安排课余时间，让学生在学习中相互帮助。要根据学习资源结合的原则，成立课余学习互助小组，解决相互提出的问题，进行积极探讨。对生物优等生和后进生实施“一对一”互帮活动，发挥优秀学生的影响作用，促进学生成绩提升。此外，还要鼓励学生之间交流学习经验，使学生全面提高学习水平，营造良好的学习氛围，形成你追我赶奔优异的良好风气。只有在这样良好的学习氛围中，学生的思想和学习才能共同进步。

（二）做好道德榜样的作用

作为一名初中生物教师，首先应该提升自身的道德水平，用自己的切身行为和道德风貌来作为表率，才能在潜移默化中影响学生。我国的教育鼻祖孔子曾说：“身教重于言传”。意在说明，教师的言行举止对学生的影响胜过千万遍的生硬说教，作为教师就要以身作则，做好为人师表的道德表率。此时学生已经开始树立起了个人三观，教师的润物细无声的表率作用，将会是影响学生三观和思想道德素质最终形成的重要因素。所以，作为一名人民教师，要在教学和生活中时刻注意自己的言行，提升自己的政治觉悟，给学生树立良好的思想政治榜样。

（三）结合教学内容进行德育教育教学

要在初中生物教学内容的影响下，开展好德育教育工作，就必须不断挖掘教学内容中的德育教育因素，并且开展多种形式的德育教育活动，让学生对德育教育知识有更深层次的了解，从而促进学生自身的道德水平提升。例如，在教学八年级下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》时，可以通过多媒体演示生物的短暂的一生，从而引发学生对生命的思考。此时教师要及时总结，人生之于宇宙，本就是蜉蝣一生，要引导学生树立生命意识，热爱生命，并在有限的生命中创造可持续发展的价值，最终促进正确人生观的形成。同时，在进行细胞相关科普和教学过程中，还能培养学生的爱心和关心他人，为他人着想的意识，提升学生的道德品质。

（四）树立正确的生物科学观。

生命科学对当今世界的影响是毋庸置疑的，初中生物学教育应顺应生物学发展的潮流，把当今的最新科技成果与教学相结合。但是，对于初中生来说，他们的知识水平和技能水平还在不断地提升。所以，在生物教学中，教师要充分发掘教材中的道德教育内容，提高学生的思想道德修养，培养学生的良好心态，树立正确的生物科学价值观念。教师要结合生物科学知识和学生的日常生活环境，进行德育教育工作。例如，可以带领着学生在生活中进行多样性调查调研活动，在这个期间了解濒危动物，环境恶化现状等。然后要求学生发表自身的感性，树立起保护环境和动物的意识，体现人道主义色彩，培养正确的生命科学观。只有在实践中完成德育教育的融合与理解，才能算是成功的德育教育。

总结：

总而言之，德育教育教学是一个需要循循善诱的过程，而初中生物课程正是作为一门让学生科学世界观和人生观、价值观更好发展的学科，在德育教育教学中居于重要地位。教师要不断优化、充实教学内容，充分调动学生的学习积极性和主动性，不断挖掘课本中蕴涵的德育思想，要做到既教书又育人，用生活中贴切的道德事例充实德育教育内容，发挥生物德育的作用，培养全面发展的新一代学生。

参考文献：

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