林冉

摘要：数学成绩对小学生的综合学习成绩有很大的影响。小学数学是一门逻辑性较强的学科，在小学阶段学习数学，要求学生具备良好的基础知识，这对提高学生的数学学习、全面发展和智力开发都是有益的。同样，也是为了培养出更好的数学人才。在小学数学教学中，教师要从提高学生数学逻辑出发，不断完善数学教学方式，加强学生的学习能力和知识技能的培养，这对提高小学数学教学效果和教学质量起着重要作用。

关键词：小学数学;教学策略;高段

前言：

在传统的小学数学教学中，教师的教学模式过于单一，很难吸引学生的注意力，导致学生在课堂上的思维不能与教师的思维相结合。所以在日常教学中，教师要注重提高学生的数学学习能力和学习兴趣的培养，使学生的数学核心素养得到发展，逐步提高小学数学的教学效率。

一、小学高段数学教学中的问题

小学数学教学要注重体现学生的自主思维和学习的能力，学生自主学习是影响课堂教学质量的重要因素。高段的数学课程相对于中低段的教学而言，具有一定的逻辑性和抽象性，使得学生对知识的理解较为困难。另外，在传统教育观念的影响下，教师过分强调在课堂上的灌输式教学，忽视了学生的主体地位，使学生的数学思维能力不能得到很好的发展，从而导致课堂气氛紧张，无法充分体现学生的自主思考能力。由于学生在课堂上的主体地位得不到体现，加上高年级学生的思想愈加成熟，他们不愿过多地表达自己的想法，課堂上就会出现枯燥的氛围，使得学生对数学学习产生厌烦情绪，极大地影响了数学教学的质量和学生的学习效率。另外，在升学的压力下，学生花费了大量做练习题，而举一反三的能力得不到培养，靠机械的学习方式使得课堂教学变得更加乏味，学生的学习积极性受到极大地打击。

二、小学高段数学教学策略分析

（一）为激发学生兴趣，设计问题情景

针对小学高段的学生来说，教师在教学过程中要以学生的兴趣为主导，设计学生感兴趣的问题情景，激发学生的学习兴趣，并及时引导学生进行思考，使学生从“我要知道”变为“我想知道”，使学生的数学思维能够得到培养，从而激发学生的学习积极性，提高数学教学的质量。

（二）将信息技术与直观想象相结合

在小学数学教学中，教师要充分认识到，在此阶段，有些数学知识是学生难以掌握的，若仅靠教师口头语言叙述，学生很难清晰的理解。所以针对这一教学问题，教师应适时地将多媒体技术与教学相结合，将抽象的知识具体化，方便学生对知识点的理解，使学生的直观想象能力得到发展。比如，教师在讲解图形对称、平移、旋转等知识点时，教师可以利用多媒体技术制作有关的课件，让学生可以更加直观的了解图形对称、平移、旋转的知识。同时，教师还可以通过网络，找一些轴对称图形，让学生能够正确地判断出它们的对称轴，并能对不同的图形进行平移、旋转等方面的知识进行讲解，从而加深学生对数学知识的认识。在进行相应的教学过程中，教师还可以在相应的图画中添加一些趣味的词语，并配上相应的音效，从而提高学生对数学学习的兴趣，并对其进行适时的指导，培养学生对数学的自信。

（三）结合实际案例，讲述有关的内容

一些数学知识是抽象的，不能很好的表述。要解决这个问题，教师要结合生活中的实际情况，适当地提出一些问题，讲一些有关的知识。通过这样的教学方法，能够使学生了解到，数学知识来源于生活，并能体会到其魅力。同时，教师还应注重对学生归纳总结的能力的培养。与此同时，教师也要积极主动地参与到教学中来，营造和谐的课堂氛围。例如，教师在讲授有关分数的内容时，由于分数的知识仅靠语言讲述不便学生理解，所以老师可以借助生活实际讲解包含分数知识的应用题，方便让学生理解和记忆。教师可以在课堂上提出这样的问题：不久之前，一位教师购买了一桶5升的油。一段时间后，他发现油还剩2/3，那么请问，这个教师家一共吃了多少油？通过这种与实际生活相结合的例子，让学生能够感兴趣，并愿意解决这样的问题，同时学生也能在这个过程中掌握本节的主要知识点。在此过程中，教师一定要积极引导学生，在学生得出正确答案时，可以再次询问学生是否还有其他方法，逐步培养学生举一反三的能力。通过与实际生活相结合，可以让学生在实际生活中学会运用数学知识，并再次让学生感知数学源于生活的道理。

（四）及时回顾并拓展，构建知识网络

在小学高年级的数学是承上启下的关键阶段，因此，教师要及时让学生巩固已学的内容，在教学中，一定要培养学生温故而知新的好习惯。同时，小学数学教师也应该意识到，在小学数学教学中，拓宽学生的知识面是非常重要的。所以，在日常教学中，教师要结合本班学生的实际情况对数学知识进行回顾与拓展，使学生的数学知识网络逐步构建起来。比如，教师在讲解平行四边形面积知识时，教师可以先问道学生：“你们知道平行四边形的面积公式是什么吗？”这个知识学生在之前是学过的，所以学生很快就能回答出：“底与高相乘。”这时候，教师就可以及时带领学生回顾之前的内容：之前我们所学的正方形，长方形面积公式是什么？学生不用思考就能回答出来，然后教师可以再问：平行四边形是怎样定义的？通过简单的回顾，学生能够了解正方形，长方形，平行四边形之间的关系。同时，教师也可以向学生提出关于三角形的问题，通过三角形的面积表达式，可以发现三角形和平行四边形之间的联系。通过回顾之前的知识点，可以帮助学生建立起一张知识网，让学生将所学的数学知识进行整理。在课堂上，教师还可以对平行四边形、梯形等知识进行适当的深化，但是要注意，这种扩展不能太大，避免学生丧失学习的兴趣，通过一定的拓展，使学生更好地掌握有关知识。

三、结论

总之，小学高段数学教学是一个承上启下、承前启后的关键阶段。要在此阶段提高学生的学习效果，首先要建立问题情景，培养学生的学习兴趣。在教学中，通过运用多媒体技术对学生进行直观形象化的训练，并将其与现实生活中的实际情况相结合，及时对学过的知识进行巩固，逐步提高学生的数学学习能力。

参考文献：

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