燕子悦

摘要：在新课标指导下，高中语文学习任务必须坚持“以任务为导向”的原则，充分利用“学习项目”的载体作用，整合学习情境的内容和方法。通过对“实用阅读和沟通”的教学方法的改革和创新，使课程内容能够在一个较好的线性排列状态下，逐个解析学科知识点。

关键词：高中语文教学;实用性阅读与交流;学习任务群

引言

“实用性阅读与交流”是《普通高中语文课程标准》中提出的一个很有创意的概念，它的目标是指导学生在现实生活中学习实用语言，这对于我们现在的语言学习和实践能力都有很大的帮助。然而，当前的语言教学还没有得到充分的关注，因此，这一课题在语文教学中的应用就显得尤为重要。

一、任务群的概念和特点

1.学习任务群的概念

高中语文新课标中明确提出了关于学习任务群的概念，重点是通过一些实用性的学习活动，来实现学生语文素质的提高。这一概念的提出突破了以往的单篇学习教学模式，更侧重于在语文教学中情景的设计，更强调了综合性的学习，并提倡在语文教学中给学生提供更多实践的机会。因此，这一教学模式将极有助于培育学生的核心素质，让实用性阅读教学也进行相应的改革，以便更有效地提高语文课堂的教学质量。目前我们国家的教育工作正在正向学生核心素质方面进行教育改革，这也就是说教学工作不仅是最简单的学生知识的传递，而且更侧重于学生创新能力的训练，而学生核心素质的训练与提高也将是目前中国语文课堂上实用性阅读教学的重要任务。

2.学习任务群的特点分析

首先，学习任务群必须具备对三维目标的融合与提升的特性。目前的课程目标为知识与技术、情感态度等三维的目标系统，而学习任务群的出现则颠覆了以往传统的语文教学方法，将学生从核心素养开始展开课程设计，这也充分体现了三个目标的融合性。在学习任务群下我们重点发展的是学生的口语能力，注重于学生语文思想与文化素质的发展。由此可见，将语文课堂中的所有任务群都融会贯通，达到了任务上面的升华。另外，学习任务群中还对语文的所有要素都进行总结。学习任务群比较强调语文的整体教学流程，并且要求在语文教学各个环节、各个要素之间都存在着紧密的联系。在课程中，老师需要认真挑选实用性的文化，可以根据每一个知识点构建起相对完善的学习系统，并且更加强调综合性，可以使学生在复习老知识点的同时掌握到新的知识点，并进行良好的衔接工作。最后，学习任务群还具备了主题统领内容选择的特点。新课标中明确了选择应用性文章进行阅读和教育，一定要能在特定的社会情景中进行，确立好教学的目标，所以在任务群的指导下，我们的应用性阅读通过掌握这一条主线，把语文的所有内容加以融合，从而建立全新的系统与秩序。

二、利用学习交流群进行教学的策略

1.明确群组的相关功能

学习交流任务群本来就是一个沟通与学习的工具，是一个课堂中很重要的载体，在课堂中能够用到学习交流任务群体，主要是希望可以把课堂内容进行更有效的拓展，从而可以使学生们掌握到更多的东西。不过在交流群体的实际应用中，不少老师都面临着一个问题，就是并不能对交流群的群组管理有充分的了解，从而导致学习交流任务群在实际应用中较为杂乱，交流比较不顺畅，工作效率也较低下。因此，在建立交流群的初期，担任组织者和管理人员的老师，就必须自己了解交流群中相应的用途与内容，才能清楚交流群使用中的一些奖惩制度，这样学生们才可以在相应的规范下应用，才会更加有规可循。

2..整合学习资源.创设学习任务群的外部条件

很长一段时间，语文基础知识的掌握已经普遍地出现在社会日常生活中，已成为了共识在各种教学资源中.除课本之外，其余的教学资源也往往分布在不同的场所。特别是当今自传媒兴起的时代.快餐阅读、碎块化的学习，已经成为了固定的惯例和模式.而这种学习方式不易于产生知识的建构.所以，利用教学资源变得尤为关键。因此.我们应该以任务群为载体.围绕着课本这一最主要的教学资源，开展对学习资料的整理。并建立几个重要任务项。利用纸媒信息资源、多媒体教学资源、网络资源、社会资源等.为教学工作提供优越的外界必要条件。比如开展中国古代的唐诗教育活动.可设置唐诗专栏（也可能更小更细的专栏）.运用不同资源条件.对同一个时代的唐诗书籍资料加以梳理同一个时代和不同主题的诗文学习、同一个时代和不同体裁的诗文学习、关于作家的身世经历和写作特色的学习、关于诗词的欣赏类文章的学习等，以及对学习有关的材料加以梳理归类.或者写一写学习体会之类。通过这样的方式学习，能够把有关的知识点融合起来，减少了较为零星的碎片化积累.对学生学习的主要任务指向性也就比较明确。

3.立足实践，逐步走向运用大舞台

老师可以通过创设具体的语言情景，发展学生恰当合理地利用祖国语言文字实现交际沟通的才能。同时老师还要通过充分调动学生一切可运用的社会主义积极因素，让学生迈开新步子，逐步进入社会现实大舞台，并进入现实的社会语境中去表现自己的观点，以此提高应对现代社会、服务于社会主义的能力。比如，学生在学习报道新传媒类型文章时，老师通常都会教学生怎样根据不同的时代社会情景制定采访提纲。经过学习，学生也能了解制定采访提纲的基本诀窍。不过掌握新闻知识是一回事，而使用专业知识则是另一回事，老师又要怎样检查学生是否能够灵活运用掌握到的新闻专业知识呢？对此，笔者曾在学校开展过相关尝试。该校的有关社团曾举办过"模拟联合国""模拟政协"等活动，把人大代表、政协委员等请进来，以创造时机让学生对他们展开访谈，并在访谈后指导学生反思访谈提纲是否具备针对性，从而总结沟通的诀窍。另外，还引导学生进入社会，并在学生面试社会工作者的过程中，评估学生是否学会了沟通技能。

结语

实用性阅读教学是一项缓慢的工作，我们在教学中不能马虎。网络组群的出现，为我们的课堂教学开辟了一条新的途径，也为我们的课堂教学带来了新的希望。所以，作为一名老师，我们要抓住这个机遇，充分利用這个平台，让学生在网上进行信息交换，得到更多的指导，有效地利用课余的空闲时间，来提升我们的实用性阅读教学的质量。

参考文献：

[1]郝向华.基于新课标下的高中语文读写结合教学[J].语文教学与研究，2018（4）.

[2]李倩，吴欣歆.新高考背景下高中语文教学的三个转变[J].中小学管理，2017（9）.