岳伟红

摘要：小学音乐教学不仅可以培养学生鉴赏音乐的能力以及对音乐的感知能力，还能使学生身心放松，并对其性格的养成有重要意义。在音乐课堂上，教师往往会采用体态律动进行音乐教学。体态律动指通过有效训练，让学生能用肢体动作把自身对所听到音乐的感受表达出来，这种教学方式可以提高学生学习音乐知识的兴趣和热情，还能提高学生的想象和创造力，增强师生互动，让课堂气氛空前活跃，进而提高教学效率。

关键词：小学音乐;课堂教学;体态律动;运用实践

前言：

在小学阶段的学生较为活泼好动，以往沉闷的教学方式难以激发学习兴趣。在现代音乐教育中，教师开始将体态律动教学广泛应用在音乐课堂上，把音乐节奏与肢体动作相结合，能让学生全身心的去聆听音乐的美感，也使小学生活泼好动的特点得到极大发挥，进一步激发学生学习的动力，学生的听觉和协调能力能有显著进步，对构建高效小学音乐课堂有重要意义。

一、借助体态律动，感知音乐节奏

音乐与其他学科不同的地方在于，其具有很强的律动和情感性。不同音乐的节奏各不相同，为了表达自身情感，音乐作曲家会通过音乐的节奏具体表现出来。在分析音乐作品时不难发现，音乐在节奏上的不同都有独特地方，或轻或重，或慢或快，在学生感受音乐节奏时，就能与作者在思想情感上产生共鸣，进而体会作者愉快或悲伤的情绪。教师需要借助体态律动这一教学方法让学生学会感知音乐节奏，使学生更能理解隐藏在音乐背后深层次的感情。

例如，在学习《小斑鸠对我说》这首乐曲时，这是一首有着积极向上情感的歌曲。通过本堂课的学习，主要让学生感知歌曲的节奏，体味音乐情绪。教师可以通过音乐展示让学生区分前八后十六音符和前十六后八音符的节奏，并让学生以打节拍的形式感受音乐的节奏感。在里面还应融入律动元素，如在唱到“咕咕、咕咕咕”时，教师可以指导学生也要跟斑鸠一样用小手在嘴巴前面作小嘴状;在唱到“你说什么，说呀说什么”时，教师让学生作双手摊开状表示不明白斑鸠接下去要说些什么，然后跟着音乐节奏一起上下摆动。这样学生就很好的理解了音乐中的节奏，进而根据节奏和歌词来判断作者表达出喜爱小动物的情感，

二、利用体态律动，体验乐曲音调

乐曲音调是小学音乐教学中的重难点，对学生学习音乐非常关键。音乐的音调具有抽象的特点，没有具体的表现形式。节奏和音调的变化是音乐变化的基础，也是产生音乐的本质。为让小学生理解音乐中部分抽象知識，音乐教师可以利用体态律动来拉近学生与音乐之间的距离，将抽象的音乐知识转化具体，由难到易的帮助学生掌握音乐知识。

例如，在《快乐的铁匠》学习中，这首歌曲的情绪是欢乐的，教师可以指导学生在遇到乐曲的高音时，设计出拍手的动作;当碰到中音时，可以拍拍肩膀;在音乐中的低音时，可以跺跺脚等。肢体语言将更有利于学生的理解，对小学生来说不仅生动形象易于接受，还能让他们更轻松的学习音乐知识。虽然音调对于小学阶段的学生而言是抽象的，看不到和摸不着的，但利用体态律动就可以把这部分知识达到更具体化的目的，加深学生对音调的理解和掌握。音乐教师应善于紧抓教学中的重点，根据乐曲音调特点设计体态律动，从而让小学音乐课堂教学达到最佳效果。

三、通过体态律动，指导欣赏音乐

音乐课堂不只是教学生唱歌这么简单，不能肤浅的停留在表面形式上，而是要从心底去感受音乐的美好。如此就将音乐欣赏教学提到重要位置。但学生对音乐欣赏课程存在一定困难，导致他们无法真正理解音乐内涵。因此，教师可以把体态律动引入音乐欣赏教学中，这将突破以往音乐教学枯燥单一的局面，使学生通过体态律动尽情欣赏音乐。然而小学生自我约束力较差，无法在整堂课上集中注意力听讲，教师还可以为学生设置一定情境，刺激多重感官，迸发音乐情感。

例如，在《中国人》这课学习中，为让学生体验到歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，提升学生的民族自信心和自豪感，教师可以先为学生用多媒体技术播放这首歌曲的MV，让学生欣赏其中的歌词内涵，直观感受整首歌曲带来的积极情感，体会音乐的感召力。随后教师再为这首歌曲编创舞蹈，还可以组织同学以分组形式，让他们之间展开竞赛，看哪个组编创的舞蹈最出色，这个组将授予“最佳编创舞蹈小组”的荣誉称号，这样的教学方式就让课堂真正的“活”起来，发挥体态律动的重要作用，为欣赏音乐课堂打造轻松、愉悦的学习氛围。

结论：

总之，体态律动是非常优秀和先进的教学方法。教师应紧随新课改和素质教育的步伐，对体态律动在小学音乐教学中的应用有足够重视，引导学生从小学就开始利用肢体律动理解和表达音乐。在身体动作和音乐相结合过程中，充分调动学生学习的积极性和自觉性，帮助学生培养韵律感和对音准的掌控能力，提高音乐素养，让学生在健康快乐的氛围下成长与发展。

参考文献：

[1]王誉璇.体态律动在小学音乐教学中的运用[J].学周刊，2021（35）：151-152.

[2]褚惠子.体态律动应用在小学音乐教学中的有效方法[J].新教育，2021（29）：66-67.