杨亚飞

摘要：初中历史的教学模式僵化问题严重，以往都是教师照本宣科。而多媒体技术应用到教学中，可以为教学提供一种视觉上的补充，突破课本的限制，将视野扩展到书本以外，这为历史学科的教学优化提供了新的手段，本文在分析传统教学的弊端的基础上提出了多媒体技术应用在初中历史教学中的意义和策略。

关键词：初中历史;多媒体技术;教学优化

信息技术的高速发展为丰富教学手段提供了更多可能，初中历史学科作为人文学科，可以利用数字人文技术对教学过程进行改进。在初中历史的教学中，多媒体技术提供了图片、视频、影视资料的内容，给历史教学增加了趣味性，使学生在学习过程可以更加直观地感受到学科的魅力，而不是只听教师讲授和阅读书本的内容，学生的学习效率得到提高，对课本内容的记忆更加深刻，多媒体技术在初中历史教学中的应用不失为一种伟大的变革。

1传统初中历史教学的弊端

一方面，历史学科是极具魅力的学科，传统的教学手段不足以向学生展示历史长河中先辈们留下的文明，书本当中探寻不到真正的历史古迹，教师的口述再现不了辉煌的过去。另一方面，初中生的自我搜索资料的自觉不足，自我学习的能力还有待提升，教师在课堂上的帮助和引导会对他们的学习产生很大的作用。因此，在当前的初中历史教学中需要一种更直观的教学方式。

2多媒体技术在初中历史教学中应用的意义

2.1打破传统教学的模式

传统的初中历史教学模式不够有吸引力，再加上学生的理解力有限，确实很难让他们对历史学科产生兴趣。长此以往，学生就会对历史学科的学习产生厌恶情绪，这对他们的学习成绩提高非常不利。如果在教学过程中将单调的课本教学变为有声音、有图像、有视频的内容，学生在课堂的注意力就会提升，从而提高了学习兴趣和学习效率。

2.2提高课堂教学的水平

多媒体技术应用到课堂教学中，是一种将网络资源应用到教育领域的表现。信息与通信技术的发展让资源越来越多地呈现出数字化的方式，这些数字化的资源为课堂教学的优化提供了选择。课堂可以更加趣味性，教师与学生的互动也有了更多的方式，学生的学习不再是单调乏味的。

2.3培养学生的思考能力

学生的思考能力是一项重要的能力，教学不仅仅应该是知识的灌输，而更应该是学习方法的传授，学习兴趣的培养。多媒体技术可以让课堂变成有语言、有画面的形式，让课堂更直观，对学生的感官有更直接的冲击，这会让学生对知识的联想更容易，激发他们对过往历史的想象力，提高学生自主思考的能力。让学生成长为一个有自主思想能力的人，才是教师教学的最终目标。

3多媒体技术在初中历史教学中应用的策略

3.1利用视频开启一段历史的讲述

文字的冲击力远远不如视频的冲击力大，教师如果在教学过程中利用好视频就能在短时间内吸引学生的注意力，让学生对这一历史时期有一个整体的印象，同时这种方式也会提升学生的学习兴趣，让课堂不再枯燥乏味。

比如，在部编版初中历史七年级上册第三单元第9课《秦统一中国》的教学中，教师在讲到这样一个新的历史时期的时候，可以放相应的秦始皇统一六国的动态视频，在动态视频的展示过程中，学生可以直观地看到秦国依次统一其他国家的过程，再通过视频展示秦统一之后的制度。学生对这段历史时期的感受就会更深刻，能够发现历史这一学科是可以丰富个人底蕴的学科，这会让他们更热爱历史。学习过程中兴趣的作用是巨大的，有了学习兴趣，学习成绩才会相应地提高。

3.2提高教师自身制作课件的水平

教师制作课件的水平决定了多媒体技术的应用水平，所以教师要与时俱进，不断进行自我提升，从而提高教学的能力。教师的课件制作要应用到一些办公软件，而办公软件的使用是需要不断学习的，教师在社交媒体平台上学习办公软件的操作对于制作课件有很大帮助。

比如，在部编版初中历史七年级上册第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》的教学课件准备中，教师可以做成具有动态效果的PPT，将丝绸之路的沿途连结起来，可以更直观地向学生展示这部分内容，让课堂不再枯燥。所以，教师提高课件制作水平也可以提高多媒体在教学中的应用效率。

3.3利用多媒体技术提高学生的参与度

教师与学生的互动在历史教学中也是重要的一项内容，传统的教学中师生关系比较僵硬，学生与教师之间有很大距离，甚至学生会惧怕教师，这对教学是不利的。如果在教学中运用多媒体技术播放当前流行的电影片段、制作课件的时候插入学生们喜爱的表情包，会拉近教师与学生的距离。这样一来，学生可以在课堂上放松下来，他们就自然而然的参与进了课堂，学习效率就会得到提升，师生关系也更融洽。

比如，在部编版初中历史七年级下册第一单元第5课《安史之乱与唐朝衰亡》的教学中，教师可以播放电影《妖猫传》的片段来引起学生的讨论，让他们觉得教师和他们的兴趣相同，这种方式可以快速拉近师生之间的距离，也就让教学氛围更和谐，学生的学习兴趣更高。

结束语

多媒體技术的应用丰富了教学方式，可以突破传统教学的瓶颈、提高课堂教学的水平、培养学生的思考能力。教师在教学中应用多媒体技术要讲究策略方法，用一段视频导入教学内容、提高教师自身的课件制作水平、在课件中插入表情包等方式改善师生关系来提高学生的课堂参与度等方式都是提高多媒体在初中历史教学中应用效率的策略。作为教师，要积极提升自我，与学生共同进步，教师在准备课件中的认真程度，不仅会影响学生的学习效果，也会影响学生做事的态度，教师的言传身教让学生受用一生。

参考文献：

[1]杨萍.试论如何利用多媒体技术提升初中历史教学质量[J].新课程，2018（9）：92.

[2]王明露.浅谈在初中历史教学中多媒体技术教学的运用探究[J].人文之友，2018（7）：185.