蒋小红

摘要：教师在数学课堂中培养学生的深度学习能力，可以让学生改变学生对数学的认知，让学生可以快速的掌握更多的学习技巧和数学知识。深度教学不仅是教师培养数学人才的基础，还能在短时间内让学生达到有效学习，这就需要教师在日常的教学中不断的提升自身的能力，摒弃之前的教学手段，创新自己的教学方式，让学生主动的参加到数学课堂中。基于此，本文对小学低段数学课堂中深度学习的教学方法优化策略进行了研究，希望可以提升学生学习能力。

关键词：小学数学;深度学习;优化策略

引言

数学不管是在学生的生活中还是在学生的学习生涯中都是比较重要的一门学科，它可以锻炼学生的思维逻辑能力和学生的判断能力，使学生的思维变的越来越活跃。教师在数学课堂中培养学生的深度学习能力，可以培养学生自主探索的能力让学生在以后的数学学习中可以利用数学思维思考问题。

一、改变教学方法调动学生学习积极性

现在还有很多的学习在运用之前传统的教学方法，教师在课上讲学生在座位上听，学生和教师的互动和交流少只又少。教师的讲课方式不能吸引学生的关注，让学生在教师讲课的过程中走神。这样会导致学生没有掌握教师讲的内容和知识点，在做题的时候学生就会出错。当学生出错的时候，教师就会更加严厉的对待学生，这种方式非但没有培养学生的数学能力，还将使学生对数学产生厌倦心态。所以教师要转变自身的教学方法，调动学生对数学的兴趣，让学生能够积极的投入到数学课堂中去，这样才能有效的培养学生的深度学习能力。

教师要使学生处于课堂上的主导地位，而教师是发挥的辅助和指导的功能，辅助学生克服学习中遇到的困难，指导学生找到正确的学习方向，让学生在不断探索中，增强自己的数学能力，提升自己的数学核心素养。教师在教学过程中给学生创建自主探索的平台，可以最大程度的激发学生的探索，让学生在自主探索的过程中，发现问题并深入探索。

二、有效提问激活学生深度探索欲望

问题和学习是相辅相成的，不研究怎样去学习是不可能发现疑问和难题的，有问题不向别人请教不能丰富自己的知识储量，只喜欢学习不愿意向别人请教问题的人，还不能算真正喜欢学习的人，只有在问题中探索在问题中学习才能提高自己的学识。有效提问可以增加教师和学生之间的互动和交流，可以拉近教师和学生之间的距离，让学生在课堂上可以表达自己的想法，还能提高数学课堂的效率。接连不断的问题可以有效激发学生的好奇心，好奇心可以激发学生的求知欲，使学生在教师的引导下逐步探索更深的数学知识。

比如，在学习到《克和千克》这一课的时候，教师可以先问一个和教学内容相关的问题，调动学生的积极性，在让学生对问题进行思考和讨论，当学生在得出结论时，教师就要趁热打铁可以提问一个问题，点燃学生的探索欲，让学生在教师的引导下逐步深入探索数学知识。

三、游戏教学激发学生深度学习兴趣

游戏教学可以为学生营造出快乐的课堂氛围，让学生在玩游戏的同时快速的掌握数学知识，还能吸引学生的注意力，让学生想要主动的探索数学知识的欲望。在数学课堂中开展小游戏来吸引学生的关注的，调动学生的活跃度，让学生变得有精神饱满，让学生在下半节课的时間里也可以保持积极发言认真听讲，主动探索数学知识。教师可以在上课之前带领大家玩一个小游戏激发学生的兴趣，然后引入上课要学习的内容，这样学生整节课都可以保持住兴奋度，积极发言努力回答教师的问题。

比如，在学习到《图形的运动（一）》这一课的时候，教师可以根据教学内容开设一个小游戏，调动学生的积极性，让学习数学知识的过程变得生动有趣，促使学生主动地参与到课堂中，积极与教师进行互动，与学生进行深入交流，而且游戏教学还可以很好地开发学生的大脑，锻炼学生的操作能力。

四、开展课堂活动点燃深入学习热情

小学数学课堂的教学方法相对来说比较枯燥呆板，而且小学生没有耐心认认真真的听完教师将一整节课的，大多数学生在上到半节课的时候就开始走神开小差或者做一些小动作，学生的注意力不跟着教师的思路走，那学生是不能掌握教师讲的知识点的。在加上小学阶段学生的思维能力还处于初级阶段，学生还不能理解很深刻的问题和知识点。所以教师要开展相关的教学活动，让学生在参加活动的过程理解知识的意思，并且掌握这些知识。

五、结语

培养学生深度学习能力，是让学生在探索中提升自身学习水平，教师可以将整体教材进行深入的分析，结合学生学习情况，构建知识网络，引导学生逐步深入。教师可以通过改变教学方法调动学生深度学习积极性，有效提问激活学生深度探索欲望，游戏教学激发学生深度学习兴趣，开展课堂活动点燃深入学习热情等方式培养学生的深度学习能力。

参考文献：

[1]刘志民. 促进深度学习的内涵与教学实践——以小学数学为例[C]//课程教学与管理研究论文集（六）.[出版者不详]，2022：134-138.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.000492.

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