陈锦容

摘要：美术活动中的材料对幼儿的美术兴趣有直接的影响，丰富有趣的自然材料可以有效吸引幼儿的目光，成为其创作的源泉。大自然中，有取之不尽、用之不竭的美术材料，随手可得，教师要引导幼儿灵活应用自然材料，并对幼儿加以启发和引导，可以使幼儿萌生浓厚的创作欲望和灵感，让其动手能力、发现美的能力等得到极好培养。教学中，教师要注重为幼儿提供更多的自主创作空间，才会更明显促进幼儿美术综合水平提高。本文对幼儿美术活动中自然材料的灵活运用进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿美术;自然材料;运用

前言：

幼儿对新鲜有趣的事物感兴趣，丰富的自然材料是开启幼儿美术活动的重要媒介。通过应用大自然中随处可见的树叶、贝壳等材料，加强对幼儿的启发和引导，不仅会使幼儿的动手操作能力等得到良好培养，还可以让其体会到更多创作乐趣，对美术的魅力深刻体会。在活动中，教师要注重引导幼儿，让其拥有更多的独立创作空间，才会促使幼儿通过美术活动得到更全面的发展。

一、灵活选取自然材料，激发创作灵感

幼儿活泼好动，比较贪玩，要激发其美术创作灵感，教师要让幼儿经历搜集自然材料的过程，体验搜集的乐趣，将其深深吸引到美术活动中。另外，幼儿的生活阅历少，缺乏美术积累，教师还需要将丰富的美术创作作品引入到美术活动中，在思维上对幼儿进行啟发，才会更有效激发幼儿创作灵感。在搜集自然材料过程中，教师要起到带头作用，让幼儿明确自然材料的范围，对自然材料明确认知，才会有效帮助幼儿愉快、热情的投入到搜集自然材料的环节中，从而为其接下来的美术创作奠定良好基础。

如，教师以《丰收的季节》为主题开展美术活动，此前要与幼儿互动：“大家喜欢秋天吗？为什么呢？”，引导幼儿对秋天有更多的了解。接着，教师再引入活动：“接下来我们在开展的活动《丰收的季节》就是用树叶搭配出多种有关秋天丰富的美术作品，还可以配合应用许多艳丽的颜色，大家喜欢吗？”。在教师的引导下，就会使幼儿产生强烈的参与热情。接着，教师再带领幼儿走出教室，到自然环境中，搜集各种奇特、美妙造型的树叶，使幼儿增加更多愉快感。回到教室后，教师再利用多媒体技术展示多种简单明了、新奇有趣的树叶创作作品，让幼儿视野得到良好拓展，并让其获得启发，积极参与到美术创作活动中。接着，教师再示范贴树叶、粘贴等方法，鼓励幼儿根据其心中所想进行实际创作。在此过程中，教师也需要对幼儿进行辅导，让其良好处理不同树叶，培养其创作信心，就会使其创作热情进一步提升，从而更好将自己的灵感体现在美术作品中。

二、注重引导启发，培养幼儿创造力

在美术活动中，培养幼儿创造力，教师的引导和启发不可小觑。幼儿的思维十分活跃，拥有极大的可塑性，教师有效引导幼儿让其大胆创造，不仅可以帮助其创作出个性化的美术作品，还可以让其思维更加灵活，美术水平等进一步提高，对于带动幼儿全面发展也有极其重要的作用。在活动中，教师要注重引导和启发方式，可以从自然材料入手，引导幼儿大胆想象，再鼓励其积极动手创作，让其感受到创作带来的快乐，幼儿的创作动力才会更加充足。

如，教师提前准备了贝壳、小沙石等自然材料，开展以“海底世界”为主题的美术创作活动。引入活动时，教师可以先拿出一个贝壳，然后再引导幼儿想象 “大家想一想这个贝壳像什么呢？”当幼儿回答“像小鱼”后，教师再说：“那我们现在就来做小鱼吧！”。接着，再引导幼儿自主选择手中的贝壳材料将其粘在蓝色的彩纸上。当幼儿制作后，教师再引导幼儿“小鱼的尾巴在哪里呢？”，幼儿在教师的引导下，就会主动查找自然材料中适合小鱼尾巴形状的小贝壳。此后，教师再继续引导 “大海中，小鱼是不是太孤单了呢？在海中，海水会是怎样的呢？小鱼在水中喜欢做什么呢？”。鼓励幼儿大胆想象，并让其结合自然材料加以创作。在教师的鼓励和引导下，幼儿会创作出丰富的美术作品。最后，教师在开展创作展览，将幼儿创作的不同美术作品分别呈现在教室中，让幼儿了解到其他同伴的创意，会进一步激活思维，让其创造性思维得到更好培养。

三、优化教学手段，培养动手能力

在幼儿美术活动中，教师应用自然材料开展美术活动，除了应用剪、贴、粘等方式，开展美术教学，还可以灵活指导幼儿灵活应用材料进行多样的创作，创作出更有韵味和个性的美术作品。但一些创作手法具有一定的技巧，幼儿动手能力较弱，教师要注重进一步培养其动手能力，才会让其更灵活应用各种自然材料进行美术创作，并创作出优秀的美术作品。另外，幼儿的思维水平处于直观化阶段，教师在对不同创作手法讲解时，要注重应用视频加以教学，让幼儿可以直观、清晰的观看到不同的步骤，才会让其充分理解，并灵活应用于美术创作中。

如，“拓印画”是利用自然材料的形状进行美术创作。要将自然材料放在白纸下面，再依据其在白纸上面透出的痕迹用铅笔轻轻涂画出自然材料的轮廓、形态。这一过程看似简单，在实际操作中却会有许多隐藏问题，如涂画的力度大小问题。力度过大，自然材料的原有形态会被改变;力度过小，又较难清晰拓画;自然材料出现移动现象，拓画就会失败等等。鉴于此，教师可以在开展美术活动前，将课程中所要拓印材料的拓印过程录制成清晰的微课件，让幼儿先观看再对其指导。如，教师开展“树叶拓印画”的美术活动，就可以利用多媒体技术，慢慢播放操作过程，及拓印中的注意事项一并录制在视频中。之后，教师再指导幼儿进行实践练习，并找出其不足之处，让其反复练习，就会让其拓印能力明显提高。此后，教师再引入创作活动，就会使幼儿充分融入其中，并创作出优秀的美术作品。

总结：

大自然中拥有丰富的美术材料，幼儿教师开展美术活动，要注重灵活筛选不同材料，充分吸引幼儿并引入更多美术作品对幼儿加以启发，或是通过引导使幼儿萌发更多想法，才会让幼儿的创作灵感及创造力得到更好培养。另外，在幼儿美术中，一些创作技能较难掌握，教师要注重优化教学手段，使幼儿充分理解，再引导幼儿实践，才会促使幼儿的动手能力进一步提高。

参考文献：

[1]陆丹.幼儿园美术活动中自然材料的投放及利用研究[J].名师在线，2021（10）：89-90.

[2]张巧宁.刍议幼儿美术活动中自然材料的运用策略[J].考试周刊，2020（39）：155-156.