王秀桃

摘要：中国历史源远流长，传统文化博大精深，这一直是我们中国人自豪的底气，道德与法治课程也一直是传承中国优秀传统文化的有效载体。

关键词：小学;道德与法治教学;中华优秀传统文化

本文围绕“小学道德与法治教学”和“中华优秀传统文化”两个关键词展开讨论，主要揭示当前小学道德与法治教学中优秀传统文化教学的现状，以及笔者在多年实践中有關构建现代思政课堂中继承和发扬优秀传统文化的有效策略和方法。

一、抓好课堂教学主阵地，积极探索有效途径

第一，经典诵读形式多。教师需要要求学生每天上下午各一次课前三分钟诵读，做到熟读成诵。我们学校将国学经典诵读纳入教学范畴，研发校本课程《江滨书韵》每周安排一节读书活动课;第二，精深书法每日行。我们学校特别重视学生的书写，每周安排一节书法课，练习书法不仅为让学生写得一手好字，还能培养学生良好的秉性，作为弘扬传统文化的语文教师也将书法作业渗透在学生日常的学习中;第三，“研学行”收获多。我国无数经典文学蕴含着丰富的教育资源，课堂延伸拓展学生文学知识的学习，用博大精深的中华民族文化滋养学生人格。

例如：我校在假期通过“漳州本土非物质文化遗产”、“著名诗词”、“国学经典”等主题，开展研学行活动，让学生通过系统地学习了解这些优秀的传统文化后，再进行实地研修，真听、真看、真感受，身临其境地品味漳州大鼓和木偶戏等文化精髓，切实地感受漳州传统文化的魅力，并以成果展的方式让学生学有所获。

二、重视课外文化的阅读，提高学生文学素养

为进一步推动中华优秀传统文化进校园，我们学校呼应漳州市倡导的的各式“主题教育”活动，认真组织开展继承红色文化和发扬中华优秀传统文化的各种特色活动。新课改要求培养学生的阅读能力，增加小学生的课外阅读量。学生文学素养的提升，语文核心素养的养成离不开师生对课外文化阅读的重视与实践。

例如：在道德与法治课外文化的阅读活动中，教师以社团为依托，将活动常态化。通过社团组织活动，立足学生兴趣让其成为文化传播自来水，自觉的成为优秀传统文化传承的主体和传播者。教师开办了文学兴趣小组、组织“经典诵读”擂台赛、经典知识问答、行为礼仪展示、经典故事表演赛、汉字听写大赛、古诗词大赛、国学小报刊、“我读经典有感”征文比赛等活动，激发学生对传统文化、国学经典的兴趣，激励学生积极主动地参与相关活动。

三、开展丰富多彩的活动，传承传统文化内涵

在继承和发扬传统文化方面，我们没有仅仅局限于校园的显性文化建设和课堂的教育引导，还以活动为载体，让孩子们在兴趣教育中浸润传统文化。弘扬我国传统文化的同时丰富校园文化，进一步推动校园文化建设。例如：在小学道德与法治学习中，教师活动发挥出漳州历史文化名城的作用，将人民喜闻乐见的“花灯”与“美德”相结合，邀请学生手绘或者书法挥墨制作花灯。此外，元宵节在教室里吃汤圆、猜灯谜，清明节植树、回家祭祖和参观清扫烈士陵园，端午节学习包粽子，中秋节赏月、吟诗，春节写春联、剪窗花、拜年……在实践作业中学习传统文化充满趣味性。学生以作文、手抄报、书签等形式以文字、图画的形式展现出来。

四、利用班级文化的建设，渗透传统文化教育

文化建设润物无声，特色班级文化的建设中渗透传统文化教育，这必将对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，将漳州的历史和传统文化融入班级文化建设中，给孩子们创设自主发展的空间的同时，让学生浸润在浓浓的传统文化氛围中，张扬个性，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中，逐渐养成良好的习惯。

例如：漳州市江滨小学掀起了一股班级文化建设的热潮，满目琳琅的图书角和作品栏，翰墨飘香。走进班级和观赏走廊，浓郁的文化氛围扑面而来。班级读书角的书架上整齐的摆放着图文并茂的国学经典和各色趣味绘本，墙壁也成为了传统美德、成语故事传播的宣传栏。在各班级教室和外边走廊的一侧，每一面墙壁上是一个个生动有趣的小故事，积极推进非遗“进校园、走班级”活动，教师积极将漳州非物质文化遗产——布袋木偶引进班级，营造良好的学习氛围，构建特色班级文化。

五、构建家校合作的平台，树立优良家风榜样

中华优秀传统文化也体现于良好的家教、家风和家训中，家庭教育潜移默化影响孩子。家庭教育作为传统文化教育的支撑和补充，需要家校联合促进学生学习、成长。因此，家长树立榜样作用配合学校传统文化教育是提升孩子传统文化修养科学、有效、可行的途径，从而弘扬中华优秀家风家训家规传统文化，培育文明家教新风尚。

我校构建学校、家庭、社区三位一体的书香课程网络。我们做好校内书香校园创建，同时，积极倡议每个家长参与创建工作，坚持做到和孩子共读，陪孩子阅读，帮助同学们养成爱读书的好习惯。通过“全国‘家校共育数字化服务平台，每周一晚上8：00，组织教师和家长们准时收看家校共育数字化平台直播的全国知名专家讲座，创新了家庭教育模式，老师和家长在学习过程中不断提升家庭教育技能，促进了学生健康成长。

综上所述，在小学道德与法治教学中，抓好课堂教学主阵地拓展优秀传统文化渗透渠道，重视课外文化的阅读大力提升学生文学素养，开展丰富多彩的活动使学生传承文化内涵，利用班级文化的建设弘扬中华优秀文化，构建家校合作的平台提升孩子的传统文化修养。

参考文献：

[1]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017，（05）：10-12.

[2]许爱英.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018，（02）：4-55.

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