杨晶晶

摘要：在素質教育的大力推广下，学生的全面发展至关重要。智育在教育道路上从未缺席，但德育的缺失却应该在学校教育中得到全面推广。初中阶段是学生树立正确三观的重要阶段，班主任作为班级的管理者，班主任应当以德育为先，建立健全任务导向，发挥班主任管理的实际优势，将德育元素渗透到班级管理的各个环节，促进学生核心素养发展，积极开拓学校德育工作新局面。

关键词：班级管理;班主任;德育;渗透模式;教育工作

引言：

在教育改革背景下，教育部门对学校教育的要求更加细化，教师不仅是要传授知识、强化能力，还要关注素质教育，健全学生人格，帮助学生树立正确价值导向，也就是说要打造学科教育与德育工作协同实施的局面。班主任需要在开展德育工作时多多积累经验，寻找切实可行的策略[1]。

一、初中班主任德育渗透工作的意义

事实上，管理学生和管理班级是相通的，可以用管理班级的方式来管理学生，也可以用管理学生的方法用来管理班级。尤其是在新时代全面推动教育高质量发展的背景下，教师也应当以此为依据，重点关注学生的全面发展，将管理工作当作一件艺术品来进行雕琢。此外，更需要关注学生的内在思想道德的提升，保障学生可以在未来的成长和发展中始终感受到温暖，以此全面提升学生的道德情感。因此，教师应当认识到自身所具备的责任与使命，培养自身的德育工作意识，坚定自身的教书育人使命，认识到日常教育中德育的重要性，不断提升日常教育中的德育比例，构建德育工作制度，突出德育对学生身心健康成长的重要价值[2]。

二、初中班主任德育渗透工作模式

（一）发挥教师道德模范作用

班主任应当始终加强自身的道德引领作用，重视自身的道德修养和思想建设，守师德、严私德，立足本职岗位，发挥示范和引领作用，严格落实好崇尚教师职业爱岗敬业之正德、道德示范之大德、敬爱学生之美德、严于律己之贤德，用自己的实际行动去践行道德示范作用，成为一名道德品质高尚、言行品行端正的新时代模范教师。

同时，班主任在具体开展班级管理时，要始终重视自身的言行举止与仪容仪表，为学生做个好的表率，不能在班级中斥责学生，更不能出现任何不尊重学生的举动。开展劳动实践课时，如植树、义务劳动，或者是参与社会劳动等，也要积极为学生做表率，从活动的制定到实践上，凡事亲力亲为，让学生感受到师生之间是平等的，从而积极引导学生形成良好的道德情感。班主任要始终坚守教书育人的初心，将学生摆在工作的首位，爱本职岗位、爱学生，拥有对教育执着追求的恒心和爱护学生的爱心，努力成为一名学生喜欢、家长放心的优秀班主任，成为学生心中的道德模范。学生将班主任作为自己的榜样，就会不断模仿和学习，从而可以在榜样的引领下提升自身的道德素养。

（二）构建良好的德育环境

环境对教学的有效开展至关重要。初中班主任想要在教学中向学生渗透德育，一定要先为学生创建良好的德育环境，这样才会有事半功倍的效果。班主任作为班级的管理者，想要增强学生的凝聚力，提高学生的精神动力，一定要注重班级文化的建设，就像是建设企业文化一样，会更好地指导班主任开展德育工作，同时，使学生的行为受到班级文化的制约，促进学生形成正确的行为规范。

首先，而为了营造良好的德育环境，班主任可以带领学生布置教室，张贴一些名人名言及励志的人物故事等，营造良好的文化氛围，同时要保持教室的干净整洁，给学生带来一种舒心的感觉。其次，班主任要多鼓励学生参与学校组织的活动，增强学生的集体荣誉感。在参与学校组织的活动过程中，会让学生意识到团队合作的重要性，有利于帮助学生正确地认识个人利益与团体利益，让学生在中学阶段具备正确的价值观，培养学生正确的三观。最后，所谓无规矩不成方圆，班主任在制定班规时，可以带领学生一起参与班规的制定，让每位学生都发表自身对班规的意见，并采纳合理的建议纳入班规中，这样学生遵守班规的自觉性会更加强烈，自然对德育工作的开展更有利。

（三）设置主题，开展班会活动

班会活动是管理班级、优化班级风气的重要途径。班主任可以根据实际目标设置主题，开展主题班会活动以辅助德育工作，让学生在参与班会的过程中丰富认知，获得良好情感体验，逐步提高思想素质和道德修养。班主任要借助班会，将德育教育内容渗透进来，提高德育工作实效性。将德育内容融入班会活动中，有助于帮助学生树立正确思想观念，增强价值认同，培养健全人格。

（四）以学生为主体，组织德育活动

理论教学虽然可以对学生起到一定引导作用，但是只有让学生走进实践活动中真实感受，才能使其真正意识到德育教育之于个人发展的重要作用。因此，班主任要坚持以学生为主体，积极组织多元化德育活动，在潜移默化中强化学生德育意识。

比如，班主任可在每月选择一天，组织学生到学校周围社会清理街道垃圾、帮助孤寡老人做家务、清理楼道广告等，让学生通过做力所能及之事，感受到帮助他人的喜悦，培养学生乐于助人、勤于劳动的精神。班主任可将学生划分为不同小组，鼓励其以“爱护环境”为主题，自行分工合作完成活动，并且将活动过程以及结果记录下来，面向全班分享活动经历与感受，以提高学生责任意识，增强其集体荣誉感，这些都是德育教育的结果。多元化的德育实践活动，是培养学生劳动观念的有效方法，能让学生认识到责任的含义，从而能有效提高德育工作的实效性。

结束语

总之，德育工作是一个长期的过程，在开展德育工作的过程中，班主任应当积极将德育理念渗透到教学的各个环节中，引导学生参与到课堂学习和活动之中，从而保障在后续的教学活动中学生的思想情感始终处于正确的方向，为学生未来的成长和学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马爱荣.初中班主任工作开展中德育的渗透策略[J].新课程，2020（32）：230.

[2]彭小玲.浅谈初中班主任管理教学中德育工作的渗透[J].好家长，2020（51）：81-82.B2B73F92-2F5A-48A0-991A-09E6CFBB0DD3