杨雪

摘要：流行音乐是现阶段兴起的一种音乐模式，该模式为更多的专业人才提供了专业就业岗位，能够有效缓解音乐专业学生就业效率较低的社会性问题，所以当下大多数音乐高校高度重视流行音乐专业的开设。本文首先详细分析了流行音乐，并且结合应用型人才培养的重要性，进一步总结出应用型人才培养中的流行音乐专业建设对策。

关键词：应用型人才  流行音乐  教学质量  人才培养

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2022）10-0133-03

我国教育行业为了有效解决现阶段音乐专业大学生的就业问题，政府相继出台了多项政策，以缓解音乐专业学生的就业压力问题，近几年，流行音乐表演专业在我国艺术领域中作为重点专业和教学内容，无论是教学人数还是就业范围都存在着明显的差异性。深入探索其主要原因，就是现代大多数音乐高校所培养的学生已经无法适应现代化社会发展脚步。

一、流行音乐的概述

在现代化音乐教学中，流行性音乐专业成为了当下现代化社会音乐中重要的艺术种类，为此高校培养流行音乐应用性人才成为了音乐高校必须承担的责任之一。其中如何限定流行性音乐则是音乐高校的重点内容，在流行性音乐专业领域中，狭义流行性音乐主要指的是非美声或者民族性质的演唱模式，采用非历史性民族乐器所表演的作品，其中主要表演模式包括流行乐器演奏模式。流行音乐在广义上主要指的是一种音乐的艺术形式和文化表现方式，所以该模式主要区别于历史音乐表现模式，进一步展现出现代化社会文化内涵。此种表现模式普遍具备流行风格的声乐表演模式、乐器表演模式以及音乐制作模式。

音乐高校在人才综合素质培养以及专业技能提升方面，从广义上来看，流行音乐人才培养主要指的是专业技能的培养，所以从本质上则是高校在培养过程中培养具有流行音乐内涵的专业人才。所以从以上流行音乐教学内容，能够进一步明确音乐高校在培养人才实际范围上，不仅针对流行性演唱模式以及声乐等专业学生，还应该进一步扩张流行音乐表演的专业学生以及乐器表演学生。

在流行性音乐教学中培养应用性人才界定过程中，所谓的应用型人才，则是在学习和应用音乐知识时，可以进一步与社会相互对接，同时无需进行复杂的知识培训。由于我国社会经济结构体制不断发展，对于社会型人才基础要求主要呈现出高科技性以及复合性等相关特点，所以在流行性音乐培养综合应用型人才过程中，需要在科学技术特点上更多的体现出音乐演奏优势，进而利用科学技术产品进一步辅助流行性音乐创作属于自己的作品。流行性音乐中的复合型特点主要体现在音乐作品创作时，技术性人才不仅需要详细掌握演唱、演奏以及音乐制作等相关技能，并且在实际操作环节上需要具备一定操作能力。以上则是流行性音乐应用型人才的主要培养技术模式，同样是流行性音乐专业基础建设的核心问题和不足。

在音乐高校培养流行性音乐应用型人才，主要由现代化音乐市场所决定，所以针对此种现状则需要高校精准调查市场就业岗位，进一步制定出应用型音乐人才培养方案。国外音乐高校已经具有流行音乐专业人才的经验培养，并且经过长时间的实践操作，取得了较为显著的教学和发展成果。除此之外，由于我国流行性音乐起步相对较晚，并且流行音乐的人才培养方案仍然处于初级阶段，虽然我国在流行音乐的培养结构体系上已经建立了专业的音乐教学院校，同时在许多综合类型的大学同样已经建设相应专业，但是无论是教学水平还是教学内容，都属于起步环节。

二、应用型人才培养的内涵

目前我国经济得到了全面发展和进步，其教学结构模式同样得到了一系列技术优化，其中大多数音乐高校实际开展专业知识教学过程中，需要承担相应的教学任务，为此高校应该以流行音乐教学模式作为实际课堂教学案例，在学习音乐艺术和就业过程中，不仅要求学生自身拥有高水平的专业知识，一定程度上还需要学生自身具备十分丰富的实践操作能力，但是音乐学校仅仅重视和关注音乐教学理论知识的培养，忽视了实践技能基础提高，长此以往，不利于学生对流行音乐基础水平以及艺术涵养的提升，由此可见，音乐教学水平直接决定了应用型人才培养基础水平。

（一）提高学生基础素养

第一，从流行音乐基础能力开展全面分析，音乐类型的高校普遍具有先进的音乐教学设备，也有积极向上的学习氛围，能够有效确保学生了解音乐知识和学习旋律，进而可以使用课下时间练习音乐专业技能，进一步促进和推动学生的综合音乐素养。第二，学生在音乐的艺术了解与感知方面，传统教学模式致使学生在课堂学习时仅仅认识流行音乐的浅显知识，不能从根本上理解和学习流行音乐深层内涵，因此学生只有不断学习流行音乐，让自身处于音乐环境中，并且充分結合音乐编写历史和内容，才能深入了解与感受知识中所表现出的喜怒哀乐，便于学生提升其艺术素养。

（二）提升校园教学质量

音乐学院在流行性课堂教学中培养应用型人才有利于提高基础教学质量水平。近几年，我国正式进入现代化社会经济结构体系，这种环境背景对专业人才的技术水平要求不断提高，所以随着流行音乐模式的发展和进步，大多数高校普及流行音乐教学知识，致使学校扩招，学生人数增多，但是在人才招收过程中无法有效控制音乐人才水平，进一步说明地方音乐高校教学质量水平应该有所提高。为此音乐高校在知识教育的改革和优化方面需要格外关注流行性音乐应用型人才的能力培养，并且从理论与专业技能方面出发，将学生全面打造成系统化发展的综合型技术人才，以此不断满足对社会人才的基础需求。

（三）提高学生就业率

针对学生进行详细调研，最终得出相关结论：传统音乐表演学生学习完成之后包含以下几种就业模式。

第一，学习期满后，进入社会性质的艺术培训机构或者开创艺术培训机构，进一步承担艺术相关的知识培训工作。第二，进入具有表演性质的团体或者企业，开展相关的艺术表演工作。第三，通过一系列音乐岗位应聘，正式进入公立或者私立学校，开展正常的音乐教学。第四，转行进入非音乐类型的企业开展日常工作。

在学生学习和工作领域中，流行性音乐种类和岗位相对较多，并且工作内容十分复杂，其中主要包含三大种类。

第一，流行性演唱模式。第二，流行性乐器演奏模式。比如：电子管风琴、电吉他、电贝司等电声乐器，除此之外，还包含中国传统乐器以及西方传统管弦乐器的流行性演奏。第三，流行商业性质的音乐生产与制作，其中包含：歌曲编制、音效制作、音乐剪辑以及音乐录制等相关方面。但是由于传统音乐制作学生主要侧重于乐器的演奏技巧以及声乐歌唱专业能力的培养和提升，这种模式会造成学生普遍并不具备流行音乐基础需求，进而无法满足现代化流行音乐岗位基础就业需求。所以高校需要加大流行音乐教师培养力度，进而提升基础教师就业效率，确保学生在学习、就业过程中可以将自身学习知识和专业能力进行应用和发展。目前我国流行音乐始终处于初级环节，最终导致流行音乐人才数量明显小于其他类型的音乐行业数量，其中大部分流行音乐教学和岗位工作人员并没有受到应有的高水平教育，因此音乐高校需要积极培养大量综合性音乐类人才，不断增加和扩大音乐学校学生的结业范围，从根本上提高音乐就业率。

（四）有利于学生二次选择

现阶段音乐院校大多数招生主要侧重于某个音乐专业，但是大多数学生并不能选择自身感兴趣或者喜欢的音乐种类，加上部分音乐知识和专业技能需要作为主要练习方向，如果在学习过程中所投入的时间相对较短，则会落后于其他学生，最终导致学生越来越不愿意学习这门知识。所以针对以上问题和不足，教师应该引导学生选择流行音乐专业开展知识学习，让学生具有二次专业选择的机会。除此之外，流行音乐更加侧重于情感和心理的表达，因此，选择流行音乐专业的学生在学习过程中能够不断增加知识学习的信心，提高学习兴趣，提升专业技能，为毕业进入流行音乐工作岗位提前做好准备。

三、应用型人才培养中的流行音乐专业建设对策

（一）人才培养改革

对于专业性人才来说，综合技能培养成为了核心关键，因此，人才培养在方案制定和规划时不能闭门造车，需要适当的走出校园，进而了解市场结构。并且针对流行音乐市场进行充分的信息和数据调查，针对不符合市场发展规律的教学方案以及目标应该立刻进行转变和优化，以此作为基础条件，制定出符合市场结构的流行性音乐人才培养方案。

在音乐高校教学过程中，音乐综合应用型人才在基础知识培养方面需要积极突破人才培养的单一性，现代化流行音乐行业中，针对音乐人才的需求不仅需要其具备基础能力，还需要综合素质。比如：人才的培养方面，不仅需要歌唱与跳舞能力，同样还需要在乐器的演奏方面具有一定多样性和复合性。音乐专业学生不能仅仅了解一种弹奏模式，一定程度上还需要具备演奏至少两种乐器以上的能力，以上都是流行性音乐人才的技术特点和优势。除此之外，在流行音乐市场发展过程中，还需要详细调查音乐岗位，其中流行音乐在工作岗位上的划分主要包含：台前与幕后。而台前流行音乐则包含演唱歌手、乐队演奏人员，幕后工作则包含了更多的岗位以及工作内容，比如：歌曲制作、歌曲编撰、歌曲录音、混音制作以及音乐编撰等相关岗位和工作。针对以上工作岗位需要进行详细的技能研究，以便为学生学习提供帮助。

（二）师资力量建设水平

流行音乐人才在培养过程中需要搭配相应的岗位，只有具有较高的师资力量才能培养出高水平的流行音乐人才，由于我国传统音乐在培养方面主要包含：传统美声唱法、民族唱法、钢琴演奏技术方式，但是很少有专业流行人才和演奏的人才。针对此种现状，需要有效解决教师资源不足的问题。

主要从社会招聘具有教学经验的教师，有些教学人员虽然没有高水平的教学资质，但是却具有十分丰富的教学经验和实际演奏歌唱能力，在音乐高校开展流行音乐知识教学过程中能够充分引导学生开展理论学习，进一步解决现实演奏和练习问题，致使学生在毕业之后能够在自身工作岗位上发光发热。第二，在目前高校现有的教师团队配置和师资力量建设过程中，应该尽可能选择适合的教师开展日常教学和技能培训，比如：流行性音乐表演和演唱专业性方面，由于音乐自身需要一定水平的发声技巧和呼吸方式，所以在流行音乐专业培养上可以选择美声方向作为基础条件，并且经过技术培养之后，教师能够直接兼职流行音乐演唱与教学工作，除此之外，在演奏乐器方面，同样需要教师自身具备弹奏多种乐器的能力，比如：电子管风琴乐器练习时，教师同样需要具备一定钢琴基础条件，为此教师需要选择钢琴教师进行电子管风琴培训，利用以上两种技术模式能够有效解决音乐教师能力不足等相關问题。

四、结语

由此可见，在社会发展过程中，流行音乐是现代化社会音乐文化展现形式中比较重要的音乐模式，同样成为现代化社会影响较为广泛的音乐模式，在目前的行业背景下，需要音乐高校的工作者深刻思考流行音乐的专业建设。

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