周小丹

摘 要：特殊教育是我国教育领域当中的重要组成部分，其主要针对那些因先天或后天方面的问题而无法像正常学生一样学习的学生进行培育，对于我国教育事业的发展有着巨大的影响。只有加强对特殊教育的关注，并且不断的探索并改革特殊教育的教学方式，才能使特殊教育的学生得到更好的培养。

关键词：特殊教育;小学语文;游戏化教学

作为一种新型的教学方法，游戏化教学对于小学语文特殊教育的开展有着非常重要的作用，不仅能够有效的激发学生的学习积极性，更能够促进学生学习效率与学习质量的提升。因此，教师需要不断的探索小学语文特殊教育中游戏化教学的运用方式，才能更好的提升小学语文特殊教育的教学质量。

一、游戏化教学在小学语文特殊教育中应用的问题

（一）教师缺乏对游戏化教学的深入理解

在小学语文特殊教育的过程当中，游戏化是一种非常有效的教学方式，但有些教师由于缺少了对游戏性教学的深入理解，因而导致了游戏化教学未能在小学语文特殊教育的过程当中得到有效的运用。在这部分教师的认知当中，游戏化教学是一种娱乐性质的教学，而这直接导致教师在游戏化教学的过程当中过度重视游戏与娱乐的效果而忽视了教学的过程，进而导致游戏化教学寓教于乐的效果未能有效的发挥[1]。

（二）小学语文特殊教育的游戏化教学手段单一

对于特殊教育的学生而言，教师在语文课程教学中采取的游戏化教学手段单一也是影响游戏化教学质量的主要问题之一。对于学生而言，无论游戏化的教学手段在教学初期具有多高的趣味性，只要教师在运用游戏化教学的过程当中缺乏有效的变通，就会导致游戏化的教学方法缺少相应的吸引力，进而难以有效的引发学生对语文课程的学习兴趣。

（三）游戏化教学未能得到有效的宣传推广

除了以上两种问题之外，游戏化教学未能得到有效的宣传与推广也是影响游戏化教学在小学语文教学当中有效运用的关键之一。在当前阶段的小学语文特殊教育当中，很多教师都只能按照传统的教学方法开展语文课程的教学工作，而其根本原因就是学校以及相关教育部门未能面相广大教师进行游戏化教学政策与游戏化教学方式的宣传，进而导致游戏化教学难以在小学语文特殊教育的教学当中发挥应有的作用。

二、游戏化教学在小学语文特殊教育中应用的方法

（一）通过游戏导入的方式吸引学生注意力

在小学语文特殊教学的过程当中，通过游戏来导入语文课程的教学内容是游戏化教学的主要运用方式之一，能够有效的吸引学生的注意力。特殊教育中的小学生对于世界没有形成完善的认知，而且受到自身局限性的影响下非常渴望对外界的新鲜事物进行接触。游戏导入教学内容的方式就能够有效的利用学生的这一心理来调动学生的好奇心，使小学生的学习兴趣与学习注意力得到有效的激发。

例如，在人教版二年级语文上册课文1“小蝌蚪找妈妈”的教学过程当中，教师就可以引导学生们对课文中的角色进行扮演，通过学生们的表演来演绎小蝌蚪找妈妈的故事，进而有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在此过程当中，教师应当注意特殊教育学生的特点，比如对于聋哑学生则让他们通过肢体语言来表达故事中的话语，以此避免对话的产生。只有借助游戏的方式导入教学内容，才能更加有效的使特殊教育学生融入语文课程的教学当中。

（二）借助竞争性的游戏激发学生的积极性

在小学语文特殊教育开展游戏化教学的过程当中，教师还可以通过竞争性质的游戏来强化学生的学习积极性。小学阶段的学生本身就有着一定的争强好胜的心理，尤其是特殊教育的学生往往会比起正常学生更渴望得到教师与外界的认可。因此，教师就可以借助小学生的这种心理特性来设计一些具有竞争性质的游戏，进而有效的激发特殊教育学生学习语文的积极性。

例如，在人教版一年级语文下册识字（一）“猜字谜”的教学过程当中，教师就可以提前准备一些字谜，并且在课堂教学中将学生们划分为多个小组，让学生们通过小组答题积分的方式进行字谜回答的比拼，并且为积分最高的小组的学生颁发一定的口头或物质奖励。在此过程当中，教师还可以创新猜字谜的形式，比如准备一部分抢答题，哪个小组先举手回答就让哪个小组回答等等。使用这种游戏教学的方式，就能够有效的激发学生参与教学的积极性。

（三）通过多学科融合创新游戏化教学模式

除了以上的游戏化教学方式之外，教师还可以在语文教学过程当中通过多学科的融合来对游戏化的教学模式进行创新。随着我国新课程标准的推行，特殊教育也在逐渐注重对学生核心素养的培养，而这就需要教师打破传统的教学观念，在小学语文游戏化教学的过程当中将各个学科的教学内容进行有效的融合，进而促进小学语文特殊教育的教学质量与教学效率的全面提升。

例如，在小学语文二年级下册课文四《画杨桃》的教学过程当中，教师就可以通过语文课程与美术课程结合的方式开展游戏化的教学。在教学开始之前，教师应当多准备一些像杨桃一样从不同角度能看到不同形状的物品，并且在课堂教学的过程当中对学生们进行展示;之后，教师就可以引导学生们想象并画出一些图形，让其他学生们猜测这个图形是在什么角度观察什么物体形成的。通过这种语文与美术融合的游戏化教学方式，教师就能够更进一步的提升语文课程的教学质量。

结束语

在特殊教育的小学语文教学过程当中，游戏化的教学方式能够有效的激发学生的学习兴趣与学习积极性，使特殊教育学生在“寓教于乐”的学习环境下更好的进行语文知识的学习。在此过程当中，教师也应当对游戏化教学方式进行不断的探索与创新，才能使游戏化教学发挥出应有的效果。

参考文献

[1]焦小芳.浅析在特殊教育领域中小学语文游戏化教學方法的运用[J].天天爱科学（教学研究），2020（01）：138.