于莎莎

（威海市实验中学 山东 威海 264200）

爱因斯坦曾说：“教育就是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”我认为这存留的东西就是一种思想方法或者是思维能力。纵观近年来提出的“深度教学”、“生命化课堂”、“大单元教学”“项目化活动”等教育模式，实际上本质都是相同的：旨在提升学生的思维水平和创新能力。站在化学的角度我在思考：经过两年的化学学习，学生走出校门，化学教育能给学生留下什么？我希望学生已经具备：以化学知识为载体，建立超越化学知识层面的学科思维即具备化学核心素养。这就需要我们走一条以“思维发展”为抓手，实现“核心素养”教育之路。

1.立足现状，聚焦问题

我曾问刚刚升入初三的学生:你认为化学是一门什么样的学科？怎样才能学好化学？在众多答案中，我发现大多数学生认为化学是理科中的“文科”，是“背出来”的学科。实际上化学学科有独特的学科思维、学科观念与方法，不是简单的背一背基础知识就能学好的。由于对化学学科的错误认识，大多数学生长期处于识记这种低阶思维水平，不能灵活运用化学思维解决真实情境中的问题。作为一名一线化学教师，我在多年的实践中发现高阶思维下的化学教与学主要存在以下几方面的问题。

1.1 学习以记忆为主，形式逻辑多于辩证逻辑

课堂上大多数学生习惯于静态模仿和单调思维，例如新授课，学生会将学习内容很全面地整理在的笔记本上，感觉自己“学会了”。……