◎ 蔡真逸

一、研究背景

2019年《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出“改进科学文化教育，统筹课堂学习和课外实践，培养学生创新思维和实践能力，提升人文和科学素养”。《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》中指出“学校健全以校为本的教研制度……促进学生自主、合作、探究学习，提升教学质量。”在“双新”背景下，学校教育需进一步改变育人模式，重视学科核心素养的培养，关注思维品质，在各学科教研制度的推进下真正落实减负增效。

针对具体学科，《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出“数学在形成人的思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用……实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就说明要通过数学学习培养具有科学思维的学生以满足他们未来发展的不同需求。其中，数学思维的培养是关键。因此，思考如何基于学生特点在“双新”背景下构建数学思维成长课堂是上海市曹杨中学数学教研组必然的研究方向。

二、研究路径

本次系列教研活动基于深度教研模式［1，2］，以“理论学习、经验提炼、实践验证、反思推进”为研究路径，探索“双新”背景下数学思维成长课堂的构建。

三、研究过程

（一）创建团队，策划主题

第一次教研活动的重点在于创建团队，筛选资源，确定真实问题，开展主题研讨等。

对照教研团队属性表（见表1），我们由教研组长和三位备课组长组成核心研究团队，高中全体数学教师组成研究团队，确定了“构建数学思维成长课堂”为教研主题。