◎ 朱建萍

一、问题的提出

小学语文单元学习活动是指立足单元整体，以“语文要素”为导向，以单元学习目标为统领，以学生自主学习为主的语言实践活动。单元学习活动设计是单元教学的重要组成部分，架构起语文课程结构化的素养进阶路径，让学生在认知领域里经历“具体—抽象—具体”的过程，在有效的学习经历中获取知识，提升能力，促进学科核心素养的形成。然而，通过课堂观察发现，不少教师缺乏以语文要素为准绳的单元学习活动设计能力。究其原因，新旧理念融合需要经过磨合期，固有的教学经验制约着教师教学改进的实效。

鉴于此，我们依据加涅的教学系统设计理论，通过实践，归纳出指向语文要素的单元学习活动设计要点，理清了具体的操作方法，形成可视化路径，力求为一线教师进行单元学习活动设计提供有实效、可借鉴的范例与策略，以提升教学能力，促进学生发展。

二、指向语文要素的单元学习活动设计要点

加涅等学者在《教学设计原理（第五版修订本）》一书中指出，一门语言教程一般有许多不同类型的技能可表征为主题，课程是串起每一主题的一个螺旋系列，每一个新增加的成分都必须整合进以前已经完成的整体中。就小学语文学习而言，单元训练要素即“主题”，学生要顺着主题螺旋向上攀登，不断在已习得内容的基础上进行建构，经历结构化的学习过程，以利于知识与技能的获得、强化、精进。基于此，结合教材特点与多轮实践，我们提出指向语文要素的单元学习活动设计有如下要点。……