◎ 朱婷婷

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《2017版课标》）指出学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解和交流有着重要的意义和作用。在发展英语学科核心素养的同时，落实立德树人的根本任务［1］。通过培育高中生文化意识，可以帮助学生形成跨文化意识，涵养人文和科学精神，坚定文化自信的知识源泉，帮助高中生增强国家认同，把文化知识内化为修养并形成品行。

高中《英语》（上外版）中精心编排了不同主题语境，涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及了人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供了充足的话题和语境。由于英语文化意识的培育可以通过单元教学去探讨和展开活动，笔者以必修第三册第二单元Art and Artists单元教学的设计与实践，对如何培育文化意识做了一些探究，整理了实践心得。

一、“双新”背景下高中英语文化教学趋势

（一）文化输入材料丰富

在“双新”背景下，教材语篇中相比以往，呈现出融入了中国元素、搭载了中国传统文化的语篇内容，同时也与国际视野相结合，不仅符合时代需求，也让传统文化与跨文化知识相融合，强化本土文化内容，促进高中生全面学习发展的培养。基于教材，教师可通过以境引情、以情促思、以思践行，落实英语学科课程的育人任务［2］，新教材各单元语篇中的主题和语篇文本值得师生挖掘其价值。……