邱绿兴

摘要：培养学生的量感能力，是提高数学知识和认知能力的一个重要条件。小学阶段是一个重要的认知发展阶段，在此阶段，量感的培养能够增强学生的感知能力、掌握教学内容，进而实现学生的全面发展。为此，文章对小学数学课堂上，学生的量感能力进行了研究，并提出了相应的教学策略，仅供参考。

关键词：小学数学;核心素养;量感能力;教学手段

前言：

在全面推行素質教育的同时，教学工作重心也由知识向能力培养转变。在教学过程中，要强化对学生认知和能力的引导，才能使学生得到更好的发展，从而达到教育目的。学习数学需要具备一定的逻辑思维和抽象认知能力，而量感则是帮助学生认识立体事物的一个重要条件。在小学数学教学中，教师要注重培养学生的量感，进而促进学生的数学学科素养，以保证教学活动的效果。

一、“量感”观念缺失的成因

一旦教师忽视了“量感”这个词的意思，就会产生一些难以理解的错误，例如“A市到B市的铁路全长大约是是1500（）”，在括号里填上正确的单位，有很多学生就会写“公顷”和“平方米”等等。教师很难明白这些错误，但是学生的确是这样理解的。实际上，学生一旦对这个单位产生了困惑，就表明他们缺少“量感”。学生对单位含义的理解，其实就是对“量感”形成与否的衡量标准。那么，是什么导致了学生缺乏“量感”意识呢？

（一）缺少实际的量度和操作

尽管在课本上有一定的准则，但是因为种种原因，实际操作常常被忽略。……