卢华

摘要：培育学生“量感”，是“核心素养”时代背景下数学教学的应然追求。在小学数学教学中，教师要让学生充分地“感量”。通过估测，扎实学生对量的意义建构。借助数学实验、应用，精准学生的量感，强化学生的量感。对于学生的量感，教师要悉心培育，以便让学生的量感逐级生长、拾级而上。

关键词：小学数学;核心素养;量感培育

引言

数学量感是学生在数学学习中所养成的一种感觉，更是一种数学能力。这种数学能力的发展，对学生来说还有一定困难。由于学生的认知能力还未发育完全，教师需要重点关注学生数学量感的培养，引导学生能够基于数学量感的提升，发展数学核心素养。为了有效培养学生的数学量感，教师需要在教学过程中逐步带领学生体会数学的奥秘，让学生在数学学习过程中积累、体验和内化数学量感，由此有效培养一定的数学核心素养。

1.浅议小学数学中计量知识的教学育人价值

鉴于小学生身心发育不成熟，他们的生活经历少、社会阅历更是有限，为使其形成良好量感，让小学生具有数感、符号感、应用意识、探究能力、合情推理与建模意识，应进行生动教学，彰显计量知识的育人价值，促进智育启蒙。进而，使学生在知识获取中，形成数学思维与眼光，能发现生活中蕴涵着的数学问题，并运用所学计量知识，展开合理的推断，给出精准的结论。增强小学生的知识获得感，培养其深入探究意识，密切师生、生生、学生与辅助教学工具、人机之间的多边互动，鼓励学生自主参与数学综合实践活动。……