张鑫

摘要：初中生物是教学改革的重点内容，随着改革的不断不深入，我国初中生物也增加了实验课程。满足课程改革对于初中生物课程教学的要求，要求初中生物课程能够培养学生的探究能力，帮助学生树立探究精神，对于学生的全面发展有着不可忽视的影响力，因此初中生物实验在初中生物教学中有着异常重要的作用。

关键词：初中生物;实验材料;实用性

在初中生物实验课程中，我们常常遇到这样一个问题，以“探究阳光在植物生长中的作用”为例，在此实验中的实验材料天竺葵，受温度等环境因素的影响较大，因此当教学进行到此部分时，会面临因缺乏实验材料而无法进行实验的问题，另外，在初中生物的所有实验中，本身实验中所用的实验材料不是最优、实用性最强的实验材料，本课题将会对最优、实用性最强的实验材料进行探究。

一、关注实验材料，感受实验选材的重要性

在生物教学中，选择合适的实验材料是实验成功的关键，但由于多种因素的影响，一些实验可能无法选用教材中给出的实验材料，教师可引导学生寻找与教材中指定实验材料最接近的材料引入到实验中。

如在学习生物圈中绿色植物时，由于天竺葵受温度等因素影响很容易影响实验效果，教师可以选择芹菜、菠菜等作为实验材料，主要借助这些实验材料做綠叶在光照下制造有机物、观察叶片结构以及叶子形态等实验。同样，在观察植物哪处生长速度最快，观察种子萌发所需环境等实验中，教师可以选用玉米、菜豆等作为实验材料，由于这些实验材料随处可见，且对温度、湿度等环境要求并不高，有利于实验活动的开展。同时，也可选用几种实验材料开展对比实验，保证在实验条件、环境等相同的情况下，观察种子的发芽率，并鼓励学生认真记录实验现象与过程，并根据实验结果做好总结与分析，以此激发学生对生物知识的学习积极性。

二、创设生物学习角，培养学生自主选材意识

情境教学是初中生物实验教学中不可缺少的一部分，为激发学生对生物实验的学习积极性，教师应为学生创设合适的情境，从学生感兴趣的内容入手，引导学生主动进入到生物实验中。对此，教师可以在教室内设计生物角，种植一些植物，引导学生承担起培养植物与照顾植物的责任，并告知学生这些植物在日后生物学习中的重要作用。

如在学习叶绿体分布知识以后，为帮助学生了解叶绿体存在于细胞中，多呈现绿色、扁平的椭球形或球形时，教师可以选用几种常见的植物栽培到教室的生物角中，例如菠菜、洋葱、黑藻等，并将其作为日后实验材料。在实验中，教师可以将全班学生划分成多个小组，每个小组4人，按照实验材料的不同可以划分为器官观察组和种类观察组，其中，器官观察组主要实验材料为黑藻叶、洋葱根部与花朵，种类观察组主要实验材料为黑藻、菠菜叶与洋葱鳞叶等。经过观察，器官观察组学生发现只有黑藻叶中存在叶绿体，与实验要求相吻合。种类观察组学生发现各种材料都可以观察到叶绿体。在实验最后，教师应让学生明白在选择实验材料时应注重方便性，选择常见材料作为实验内容。此外，教师还要引导学生正确对待实验材料，按照要求操作，如在观察洋葱表皮细胞结构的实验中，有些学生为了快速完成观察，只用吸水纸吸了一次水后便立即进行观察，这样一来便因洋葱表皮在显微镜下染色深度不足，使得实验结果受到影响，为避免此类情况，教师应做好示范与监督，要求学生务必严格按照要求操作，只有这样才能保证实验顺利完成。

三、结合生物教学内容，选择合适生物实验材料

由于多种因素的影响，使得一些实验材料无法被搜集或搜集难度较大，无法在实验中广泛运用，此时，教师可以结合生物教学内容，选用一些常见材料作为实验材料。

如在做与动物相关的实验时，书中实验引用鼠妇作为实验材料，但受条件影响，鼠妇难以获取，且实验难度较大，为不打击学生学习积极性，教师可以将鱼作为实验材料，为帮助学生了解鱼的身体结构特征以及各个部分的作用，教师可以将每4名学生划分成一个小组，每个小组准备一条鲫鱼做实验材料，主要观察鱼是如何呼吸的，鱼鳍在鱼游动的过程中是如何摆动的，发挥了怎样的作用，并结合相关教学视频了解鱼尾鳍内的血液是如何流动的。为进一步激发学生学习积极性，教师可以引导学生制作鱼的临时血涂片，鼓励学生亲自动手从鱼尾鳍处提取血液，且完成血涂片的制作，强化学生的动手实践与操作能力。此外，教师还需要引导学生观察光对鱼生活的影响。由于鲫鱼在日常生活中比较容易采购，可以满足实验条件。

四、重视教学探究，拓展实验选材能力

为强化学生的实践探究能力与实验选材能力，教师可结合教学内容为学生开展探究实验活动，根据教学内容设置实验课程，满足学生实验需求的同时，深化学生对所学知识的了解。

如在学习了与微生物有关的知识以后，为帮助学生了解微生物在现实生活中的作用，教师可以为学生组织微生物与发酵食品的实验，例如选用安琪酵母、安琪甜酒曲、面粉、温水，让学生运用准备好的实验材料做发酵实验，并制成食品。让学生在参与实验的过程中能够感悟到在特定的环境下不同的实验材料可以出现不同的培养结果。随着实验活动的开展，学生也能认识到选材对实验结果的影响，并形成良好的选材意识。此外，在日常教学中，教师需要培养学生善于观察，乐于探究的实验精神，逐步提升他们的选材能力。如在杂交实验中，教师可以引导学生到户外观察百合花，并寻找合适的花朵作为实验材料，做杂交实验，从而培养学生就地取材的意识，引导学生通过自主探究完成实验。

五、结语

总的来说，在初中生物实验教学中所选用的实验材料是否合理、是否具有实用性对实验结果有重要影响，因此，作为初中生物教师应联系教学内容为学生选择常见物质作为实验材料，并培养学生养护实验材料、选择优良实验材料的意识，逐步提升学生完成实验的能力，实现实验效果的目标。

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