肖亚莉

摘要：初中生的数学口头表达能力是数学核心能力之一。用数学语言表达现实世界，是发展学生数学核心素养的基本渠道。针对当前初中生数学口头表达能力的现状，从课前、课中、课末三个维度出发，紧紧围绕提高初中生数学口头表达能力提出策略。通过采用创造课初情境、丰富课中方法、拓宽课末思考的策略，致力于激发学生学习兴趣，促生学生协作能力，挖掘学生思维深度。同时，注重教师个人能力的发展，从教学设计与教学能力多方面全面发展，最终，达成师生“双赢”的目标。

关键词：口头表达能力;核心素养;学习兴趣;协作能力;思维深度

一、“说数学？”——纵览初中生数学口头表达能力的现状与根源

（一）现状呈现

为了了解初中生的数学口头表达能力的现状，笔者运用调查问卷法及课堂观察法进行了深入分析。

调查问卷以本校初一到初三的各年级200名学生作为调查对象，并将调查问卷的设计分为了两个部分：第一部分了解学生的数学表达能力的现状，第二部分了解学生数学表达方面存在的困境。

根据调查可以发现，大部分学生认为自身数学表达能力一般，能够积极举手发言的人数仅占5%。

（二）根源分析

1.乏味——“說数学”需情境

学生不会说的一部分原因源于数学课堂缺少情境化教学，缺少与实际生活的联系。甚至有些课堂充斥着单一化的元素，比如数学知识、数学例题、大量对应练习。但事实上，学生的学习兴趣与学习积极性是需要生活来激发的，因此，亟需情境化教学。……