薛明　范志会

摘   要：信息素养是科学素养的重要组成部分，也是时代发展对学生学习提出的新要求。在化学教学中利用Big6模式进行化学信息素养的培养能够有效提高学生的信息能力和学业水平。因此教师需要探究如何在实际的化学教学中应用Big6模式以提升学生的信息素养，并结合具体案例进行讨论、分析。

关键词：中学化学;Big6模式;信息素养

中图分类号：G633.8    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）14-0004-03

在化学教学中采用合适的模式和方法，并将化学教学与信息素养有效整合在一起，如此可以提高学生的化学素养和信息素养，进而可帮助学生实现学习的自主化、高效化。信息素养教育始于1974年，随着不断的发展、进步被赋予了不同的内涵，但本质都是熟练利用信息资源和信息工具，获取、辨别信息，并将其应用于实际问题的解决中。化学信息素养是通过对化学信息的表示、管理、分析、模拟和传播，实现对化学信息的提取、转化与共享的，并揭示了化学信息的实质与内在联系，促进了化学学科知识的创新。

Big6的全称是“Big6 信息問题解决模式”（Big6 Model of Information Problem-Solving），这是一种以学生为中心的探究式教学模式，可以分为六个步骤十二个阶段（表1）。学生以小组为单位，在完成各步骤任务的过程中，通过多种途径获得学习信息，然后组员间相互进行质询、讨论和实证，以获得知识与技能，这种模式对培养学生的信息素养，提升学生的自主探究和创新能力十分有效。

Big6是一个循序渐进的过程，在任何一个步骤中发现问题都可以回到前面任何一个步骤进行修正、充实，同时各步骤之间还可以相互检验、反馈、补充。……