詹海洲

【摘要】新时代小学数学教育强调立足核心素养，关注从教学大纲到课程标准的变化，让学生在参与教学活动中逐步形成和发展必备品格、关键能力，这个变化带来了以知识为本到以人为本的教育理念的变化。

【关键字】小学数学;核心素养;还原本质;认知冲突;隔断墙

未来社会应用的情境千变万化，我们现阶段所学的一种知识或是一种方法可以适应于未来多元的情境吗？所以立足核心素养，帮助孩子形成知识或是方法的脉络，让孩子打通体系间的“隔断墙”是数学教育的重要思想。

一、打通“隔断墙” ——解决认识冲突的需要

“认知冲突”既能激起学生的思维振荡，又会催生乐于探究的积极性。小学数学核心素养中也提到应充分利用教材中出现的矛盾因素以及来设置问题。让“冲突”打通“隔断”。既然冲突这么重要，那如果冲突不够强烈，对孩子的认知就不够深刻。比如三年级中的乘法教学，我们创设“坐火车”的情境，每节车厢均坐6人，从相同加数引入四节车厢的人数6+6+6+6，但是加数个数如果比较少，孩子体会不到乘法简便性的特点，如果车厢再多一节呢？相同加数的个数就变成6+6+6+6+6，认知冲突就强烈点，但还有个别孩子喜欢用加法，也不用乘法。所以我们要让冲突来得更猛烈些，如果是100节车厢呢？这样更巧妙地打通了加法和乘法的“隔断墙”，让孩子淋漓尽致地体会到乘法的优势。

另外，对于百分数教学很多人知道百分数是一种特殊的分数，看重它作为数的教学，数的读写、百分数和一般分数的不同、是不是大于1、为什么不能加单位等，却忽略了它作为数据统计量的意义。……