全孝成

摘要：目前中职学校作为职业教育的重要组成部分，肩负着立德树人的重任。因此思想政治教育就显得尤为重要，教师除了完成相应的教学任务，还要积极开展思想政治教育科研工作， 但是教师在开展科研工作还存着些许不足。对此，本文将对思想政治教育科研展开战略性思考，以期参考。

关键词：思想政治;科研;教育

思想政治教育（简称思政）作为落实立德树人的核心课程，承担着提升学生思政素养的重任。而教师作为开展思政教育的主体，其科研能力在某种程度上决定了思政教育的质量，对此院校就必须要重视思政教育科研的整体水平，以此来提升思政教育的育人效果。

一、院校要创新科研发展思路

科研是推动中职教育发展的不竭动力，因此就需要创新科研发展的新思路，为科研工作的开展创设出优质的环境，逐步提升思政教育的科研水平。首先，院校就要优化现有的规章制度，取消教师思政教育工作的限定量，并适当地减轻教师的任务量，以此保障教师有更多的时间来开展科研;废除以课时量来决定教师的工资的制度，避免教师为了增加自身的收入而忽视开展思政科研任务;取消思政课教师坐班制，并且相应事务性工作也要减少，避免给教师的科研工作造成过多的干扰，进而有效提升思政教育科研的整体质量。 其次，合理组建科研教学团队， 中职学校便可依据教师各自开展科研专长，将思政课程划分为若干个模块，引导教师研究与自身专长相应的思政教育模块。这样在有效整合教育资源的同时，也能将教师的科研能力充分发掘出，进而使科研与教学实现良性互动。最后，中职学校要积极开展各类科研实践活动，以此来提升教师从事思政科研的综合能力， 院校便能与合作企业共同搭建社会实践基地，也可组织教师到企业或者社区等挂职实习，也能到红色革命基地参观学习;鼓励他们与社会各界建立一定的联系，在实践中发现问题、在实践中寻找解决问题的辦法;鼓励他们不断将科研成果转化为教学成果，以合理制度导向促进思政课青年教师科研能力的提升。

二、院校要积极转变引导机制

要想切实提升思政教育的科研水平，就要站到社会角度对科研工作展开规范性引导，具体如下：首先，逐渐从重视科研数量转向重视科研质量，将以往根据科研数量来评价教师科研水平的做法废除，要着重评价相关论文的索引率、转载率等， 转到对论文代表作的评价上来，进而引导教师将科研核心转移到质量。其次，教师的科研方向由单一逐渐转移到多元化，对此院校便可建立相应的评价机制，引导教师除了研究马克思主义理论内容外，还要将扩展自己的研究领域，此外，从注重导向逐渐转移为注重兴趣。中职学校便可以逐步增大自选题目的所占的比例，以此激励教师能将自身的科研兴趣或者科研专长有效发挥出，以此来促使教师的科研能力不断地提升。最后，逐步实现从重少数专家向重广大教师的转变。近年来相关课题正逐步实现从少数专家向广大教师范围扩展，使得更多的思政课青年教师有从事课题研究的可能，使他们在从事课题研究的过程中全面提升科研能力。无疑，这些转变都是有利于思政教师科研能力提升的。

三、院校要转变办学理念

目前，有中职学校的特殊性，一直以来都比较重视专业，进而忽视了教育科研工作的开展，对此院校就要转变办校理念，并逐步生形成科研立校、 科研强校的办学理念。 因为科研水平在某种程度上决定了院校的教学质量，并且通过提升科研能力还能促进院校实现内涵式发展。因此，就要及时转变办学理念，将教学与科研二者的关系兼顾好，进而营造良好的科研氛围，切实提升教师的科研能力， 最终提升中职学校的办学质量。具体措施如下：（1）院校要加大科研投入比并优化科研管理。同时还要完善监督保障机制，为教师从事思政教育科研提供必需的经费、设备以及场所等，从物质上为教师开展科研项目提供有力保障，进而调动教师开展科研项目的积极性。（2）构建科研与教学并重的考核评价体系。因为评价体系有着较强的政策导向价值，直接关系着教师队伍建设的方向。 长期以来的教师考核评价体系偏重教学， 导致教师重教学轻科研的倾向。 在新的改革进程中， 要对教师的科研提出明确要求，并完善相关的科研奖励政策。这样必能有效提升思政教育科研的整体水平。

四、结语

总而言之， 中职学校要想思政教育有质的提升，就必须不断地提升思政教育科研的水平，对此，便能从院校要创新科研发展思路，院校要积极转变引导机制，院校要转变办学理念等着手，以此来调动教师开展思政教育科研的积极性，有效提升教师开展科研工作的能力，进而提升思政教育的整体水平。

参考文献：

[1]罗贵榕.高校思想政治教育科研团队建设的若干问题分析[J].湖北成人教育学院学报，2020，26（02）：1-5.

[2]张治银.提升思想政治理论课青年教师科研能力的思考[J].北京教育（德育），2018（06）：66-69.