谭仁旭

摘要：近年来我国基础网络建设得到高速发展，同时更加强了在网络监管力度。中学信息课堂一直以来都被认为是技能学习型课堂，但是随着近年来信息网络对日常生活的不断渗透，虚拟的网络世界已经和我们的真实社会生活融为一体。因网络，我们应该更能清楚地意识到网络就是我们生活的一部分。和我们传统的网络观念不同，这让很多人一时没有反应过来，那么我们中学阶段的未成年人，他们一定也存在很多不适应，同时由于他们的认知水平还不够成熟。伴随着5G技术、人工智能、移动支付、短视频等领域的崛起，对于中学生的网络文明和网络安全教育也迫在眉睫的。

关键词：网络文明;信息课堂;网络环境;引导教育

近年来，我国互联网迅猛发展，对社会经济生活产生了深刻影响，也为企业提升形象、推广产品提供了新的平台。不少企业和公关公司依法依规开展网络公关，促进了企业发展和经济繁荣。伴随着新兴网络技术的蓬勃发展，以及国家在基础网络建设投资的加大。无论是农村或是城镇的义务教育学校网络覆盖率几乎是100%，教师办公室、学生教室、计算机教室或是手机随处都可以接入互联网络，网络其实已经不再是为了方便我们的生活，而是我们生活的一部分。自古以来大家的共识是：环境对一个人成长的影响是巨大的，青少年身边无处不在、无所不能的网络环境对于他们的成长很多时候可能是决定性得，在信息课堂中渗透“网络文明”这个主题确实是中学“德育”工作的一次有效尝试。

一、信息课程融入“网络文明”的重要性

对于中学生来说他们有接近普通成年人的交流和计算机使用水平，从网络中获取任何公开的资源是非常容易实现的。例如使用即时软件聊天、论坛贴吧灌水、百科查询、享受网络视听资源或者在家长的帮助下实现网购等。但是这个年龄段的学生对社会的认知和辨别能力不强，容易受到周围环境的影响，又容易对新鲜事物好奇。在网络环境几乎可以找到他们想查询的任何资源，但是这些资源真实性很难辨别，一旦他们依照错误的信息去执行或去思考，那么这个中学生的思考方式就会扭曲，从而影响个人行为。特别是中学生的尝鲜意识都很强，一个新生事物会在极短的时间快速扩散开，如果是好的引导那自然是很好，但是如果是不好的东西呢，谁又能及时制止？

我所教学的班級就有一名学生平时总是把一些粗言秽语放在嘴边，对他进行多次教育总是没有成效，分析认为可能是周围同学的影响，但是通过调查发现他周围同学并没有这样的恶习，通过家访了解到由于家长疏于管理，该学生固定去某些网络论坛看帖，并在qq中添加一些陌生的成年好友经常交流，才导致该学生获得很多网络不良信息。同时在班级该学生成绩不好，其他方面也表现平平，所以在班级完全是被冷漠的，所以他为了获得同学对他的关注，故意想说出一些“新颖词汇”。这些词汇对他个人形象的影响和对整个班级环境的污染他却毫无意识。所以中学阶段是一个人网络文明素质培养的最关键时刻，如果重视起来可能会从整个网络文明生态的根源上得到改善。

二、课堂教学中如何实现正确的引导教育

（一）课堂前的准备规划思路具体明晰

信息课是一个很好的“网络文明”教育平台，有目标细致的规划是非常必要的。所以在上课之前要做好充分的准备。

首先，学情是一个主要的考虑因素，课程开展的班级如果是七年级，由于他们从小学上来，对老师的认同感很高，同时他们对网络资源的利用并不是非常熟练（相对八九年级），爱好主要是网页视频和游戏为主，思想很单纯，容易受到网络信息的影响。课堂教育可以从强制约束为主，为他们制定好网络规范使用条例或章程并督促执行，可以到达不错的效果。如果是八、九年级学生则需要更多的解释说明，用更多事实和道理来引导最终来规范他们的网络行为。

其次，课程的整体设计要有趣味性，多采用互动式教学模式，让学生感觉自己是这个主题课程的主体，能够充分发挥学生主观能动性。信息课程本来就是属于比较前卫的学科，了解学生在网络上的兴趣爱好以及目前网络比较备受学生群体关注的事件或是艺术作品。通过教师处理就可以在课堂上展示，以这些学生比较兴奋的网络资源作为引导更容易激发学生的热情，同时达到良好的课堂预期效果，最终达到表面上看是学生自主学习的成果，其实是学生完成老师预先设定内容的目标。

（二）课堂开展中实施方案要切实可行

因为课堂实际是有很多限制的，比如课堂时间一般都设定在40分钟，课堂教学环节也是基本固定的模式甚至是教学内容、教学环境都是确定的，那么如何在一节课程内容明确的课堂上巧妙的融入“网络文明”这个主题内容是需要教师智慧的。一般行之有效的方式就是在课堂练习任务中增加关于这个主题的内容。比如：学生指法练习时就可以让学生输入一篇关于“网络文明”为主题的文章，如果是网站设计练习时就可以让学生制作一个关于宣传“网络文明”重要性的网站等，总之要巧妙地将该主题融入课程教学中，就像电视剧的硬广告，不影响你观影的同时达到良好的宣传效果。

（三）课堂要有具体成果形成

具体成果是检验一节课教学效果的重要指标，当然成果一定具体存在的，但不一定是非常重大的。可以是课程最后学生的个人收获分享，也可以形成了关于“网络文明”相关制度条例，当然条例也是可简可繁的，最主要让学生也看到这种成果，而不是碌碌无为的一节主题课程。多次不同形式的课程开展和渗透教育一定会对学生行为形成良性的影响。

（四）课后如何继续开展引导教育

信息课的“网络文明”主题教学是在课堂开展，但是学生的网络行为是发生在课堂之外，所以课后教学引导也是非常重要的。“家校合作”一直是教育者不断努力的方向，通过和家长的积极沟通，让学生在课堂以外上网也有所监督。同时教师也可以积极参与到学生网络群体，形成既是朋友也是师长的相处关系，可以了解到学生的思想和网络行为动态，再采取合适的方式进行矫正。

三、建立家校联动的教育机制必不可少

（一）家长和老师的示范效应

在课堂以外学生的学习机会来自于对家长和老师的行为模仿，如果你想让一个学生爱看书，那么首先家长要爱阅读，想让一个学生“出口文明”，那么家长和老师的日常口头禅就需要改一改，不能不分场合讲话过于随意。当我们作为师长在日常网络使用注意文明用语，遵守网络文明公约，不触犯网络相关法律，那么我们的孩子也会在好的环境中成长，不再认为网络不文明行为只是一种“酷”和“前卫”。现在的网络购物和短视频非常火热，如果家长回到家一躺下就某某直播，“大哥刷火箭”“大哥双击666”，等众多网络用语不断萦绕，或者是震天动地的各种音乐，试问我们的孩子他不好奇吗，他能镇定的认真学习吗？同时也会把这样的家庭环境带入到学校班级，可想而知这个班级的管理该如何开展！如果他们将这样的语言行为习惯继续沿用到网络生活中，那么这样的网络环境就会持续恶化。

（二）建立学生行为规范跟踪机制档案

在平时学生的社会生活中，可以针对学生的个人情况建立单独的管理档案，如发现某学生频频出现各种不文明的“网络金句”，我们第一时间及时制止，同时可以根据谈心或者教育方式找到相关信息来源，将不文明信息从源头切断。也许大家会觉得这样的方式是不可能实现的，因为网络很发达，学生获取和发布信息的渠道多样，但是大家也要意识到：对于中学生来说，他们的社交圈层的范围是有限的，不会像成人一样无限扩展。所以如果我们能够及时地发现不良信息来源，并及时处理，就很大可能防止学生获得不良信息，尽最大可能保護未成年人。建立档案跟踪可以实现学生的人性化管理，也让班级管理更精细化管理。

（三）促成建立学生学习型小组

同龄的学生之间是更容易交流的，能够解决年龄的鸿沟，同时他们也会彼此认可。长辈的奖赏有时候可能不及同学的一句赞许。如果我们能督促学生建立学习型小组，那么当一个学生出现“坏行为”时候，其他同学都能够表现出积极的关注和帮助，这样有利于群体良性发展，对于任何一个个体来说这都是受益者的。大家现实中是同班同学，网络上也是兴趣相投的朋友，这样也能实现线上线下的联动，更能够让学生意识到，网络大家虽然不可见，但是大家也都是真实存在的，网络上的很多行为也会直接影响到现实的自己，所以文明网络行为必须足够重视。

（四）利用户外活动摆脱学生对网络的过度依赖

近年来，短视频的飞速发展，造就了很多内容主播的大v，他们的崛起意味着个性化网络需求的旺盛，内容做得越来越吸引人。但是部分主播在网络活动时，有不当网络行为表现，我们的学生却没有足够的鉴别能力，就会被引入歧途，同时由于跟主播交流更多，跟父母和外界交流更少，到时他们对网络更加依赖，而且父母也没有办法及时监督到位，学生在网络上的时间就会更加多，对现实生活的关注变得更少，这样是非常危险的。如果我们有意识地增加中学生户外活动，那么他的网络行为精力就会被分散，更有利于中学生的成长。

四、值得我们深思的问题

首先，学生的计算机及其网络的正确引导是在学校课堂，但是学生的绝大多数网络行为是在信息课外，家庭网络环境对学生的影响是主导的。有很多时候打开一个网页就很容易看到一些更具商业化的广告和信息，成年人浏览是没有任何问题的，那么未成年的中学生呢？所以如果能够实现成年人和未成年人访问网站的分类或者是隔离，那么我们的“网络文明”才是可行的。

其次，在我们的信息课堂上开展“网络文明”的主题课程是容易实现的，但是准备这些课程的资料却花费了我们大量的精力和时间，所以如果能够建立更多的专题网站，让老师和学生在查找资料的时候更容易获得，那么“网络文明”相关活动更容易开展，至少在信息课堂是便利的。

最后，网络技术的高速发展推动了信息获取方式的变革，需要我们不断更新教学方式。请教育界的有识之士能够献计献策，共同完善，在此不胜感激。

参考文献：

[1]吕萍.把“立德树人”落实到信息技术日常教学中[J].教育界，2020（30）：2.