解颖超

摘要：小学语文是一门既有工具性又有人文精神的学科，又与我们的文化、语言有着密切的关系。新时代要求培养学生的核心素质，使其成为中学语文的重要组成部分。语言的建构和应用，即学生的语言技能，是学生的一项基本素质，也是提高学生的语言素质的重要因素。然而，在现实的小学语文教学中，学生的语言能力仍有不少问题，因此，教师要从学生的实际出发，以提高学生的语文素质为目标，并通过适当的措施来提高他们的语言水平。

关键词：小学语文;语言能力;重要性;问题;培养策略

一、小学语文教学中培养学生语言能力的重要性

小学语文学科核心素养的培养涵盖四个方面，即语言的构建和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解与传承。这四个方面素养的培养需要学生在小学语文学习中，首先要掌握必要的语文知识，为其他能力的培养打好基础;其次要求学生有丰富的语言积累，并拥有熟练的语言技能，养成良好的语文学习习惯，这样才能够有效培养和提升语文学科核心素养。由此可见，语言技能的培养是学生语文核心素养培养的必备环节。而从最新的《小学语文课程标准》的要求来看，强调要在小学语文教学中，重视丰富学生的语言积累，培养学生的语感，发展学生的语言思维，在此基础上培养学生的识字与写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力，从而能够正确地运用祖国的语言文字。这实际上就是围绕着学生语言能力的提升展开的。而且从学生语文学习实际来看，无论是阅读、写作还是表达，都需要一定的语言能力作为支撑，因此小学阶段学生的语言能力直接影响着学生小学语文学习的效果，这进一步凸显了在小学语文教学中培养学生语言能力的重要性，这也是在小学语文教学中发挥学生主体地位的重要前提。

二、小学语文教学中培养学生语言能力策略

（一）树立正确的观念是培养学生语言能力的前提

观念影响行为，同樣，教师和学生的观念也会影响教与学的行为。针对当前小学语文教学的新要求，教师需要打破传统的以知识为本的教育教学理念，立足于新的《小学语文课程标准》的要求，坚持以学生为中心，重视学生语言能力在学生语文素养培养中的重要性，认真地研读“新课标”，用先进的理念指导教学，准确把握小学语文教学的特点，进而选择有利于全面培养学生语言能力的教学方法，努力给学生建设开放而富有活力的小学语文课堂。

在具体教学中，教师要给学生强调在语文学习中语言能力培养的重要性，并且要给学生指出如何在小学语文学习的各个环节来培养自己的语言能力，使学生知晓相关的方法与措施，这样才可以使学生在学习行为上有所改变，为培养学生的语言能力做好思想准备。

（二）创设情境激发学生兴趣，培养学生的语言组织能力

学会准确地说话或者表达是培养小学生语言能力最基础的环节，但是在传统的小学语文教学中，很多学生习惯了听教师说，而当教师让他们站起来说的时候经常会出现过分紧张不敢说或者词不达意不会说等问题，还有一些学生甚至是低下头不想说，这些问题的存在对学生语言能力尤其是语言组织能力的培养是非常不利的。因此，需要小学语文教师根据教学需求调整教学方法，而其中应用最为普遍、有效的就是情境教学法，它是依据建构主义学习理论，利用情感和认知之间相互影响的关系，通过给小学生创设能够引发其情感共鸣的直观情境激发学生参与学习的热情，调动学生学习的积极性，从而使学生在收获知识的同时能够提升思想认识。

现在使用的部编版教材在内容编排上很重视培养学生的语言能力，在每一个单元结束后都设有口语交际、习作、语文园地这三项内容。其中口语交际这项综合性学习内容一般是要求结合小学生日常学习或者生活中的情境进行设计，语文教师可以充分利用教材这一载体给学生创设情境。如小学语文三年级上册第一单元口语交际的主题是“我的暑假生活”，这对于刚刚升入三年级的学生来说，在漫长的暑假中，他们一定有丰富多样的经历，也希望把自己的经历与朋友或者家人一起分享，教师就可以利用此项内容创设关于暑假生活介绍的活动课，要求学生根据自己在暑假经历的新鲜事，准备好相应的图片或者实物资料，选择其中有趣的内容说给其他学生听一听，没有在课上发言的学生回家后可以给家人进行分享，请家人提出修改意见。为了提升学生的语言能力，教师要给学生提出一些基本要求，如在讲述的过程中尽量做到自然、大方，表达争取做到流利、顺畅，且内容充实。这样的情境设计既能够激发学生的表达兴趣，让他们愿意参与且有话可说，而且针对性的设计也能够最大限度地使全体学生参与其中，从而促进学生语言建构与运用能力的培养，最终提升学生的语言表达能力。

（三）采用多样化形式，培养学生的语言能力

在小学生语言能力的培养中，首先要让学生会说，也就是要培养学生的口语表达能力。而培养学生的口语表达能力的途径是多样的。

首先，利用好看图说话的教育方式，这也是基础教育阶段训练学生语言能力最为常见的方法。小学语文教材中往往以图文并茂的形式给学生呈现学习内容，教师在日常教学中要利用好这些素材，把文本阅读与教材中的图片、图画结合起来，渗透看图说话能力培养。在此基础上，可以给学生呈现新的图画以调动其想象力，进行看图说话，培养学生的口语表达能力。其次，利用好阅读课。学生阅读的过程不仅是增长知识、开阔视野的过程，也是学生进行语言积累的过程。所以教师一定要鼓励学生进行阅读，把课内阅读与课外阅读结合起来，要求学生在此过程中做好摘抄，积累丰富的词汇、优美的语句等，潜移默化中培养学生的语言能力。

再次，重视写作。写作也是培养学生语言能力的重要途径，特别是对学生书面语言表达能力提高更有促进作用。在此过程中，学生的语言创造力会得到有效的培养，语言应用能力也会得到强化。

结语

总之，在新时期的小学语文教学中，学生语言能力的培养是语文素养的重要组成部分，教师要从思想上重视，在教学行为上有效落实，为学生打好语文基础，为语文素养的全面培养与提高做好准备。

参考文献：

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