冼兰

摘要：小学阶段是学生进入学科正规性、系统性学习的重要阶段和起步时期，而小学语文学科作为承载中华民族文化之美的重要语言工具学科，其也在小学阶段的学科教育及教学中占据着极为重要的地位。在小学语文学科教育及教学的开展过程中加强对学生自主预习能力的培养，能够有效推动小学语文教学质量和效率的提升。与此同时，通过对学生自主预习能力的培养，也能够有效提升学生的自主学习和思考能力。当今的素质化教育及新课标改革也在极大程度上强调了对学生预习能力进行培养教育的重要性，旨在全面推动小学语文教学成效的发展，促进小学学生语文综合素养的发展。基于此，本文则主要针对和围绕小学三年级语文预习能力的培养教育问题展开了详细的论述和探讨。

关键词：小学;三年级;语文;预习能力;培养

引言：

预习是促进语文学科教学质量效率提升的重要方法之一，能够有效提升学生的自主学习能力和独立思考意识，全面提升学生的语文学科综合学习素养及能力。通过预习，可以帮助学生充分做好课前准备，在课前自主学习的开展过程中进一步明确重难点知识、体会和感悟课文的中心思想、理解和认知文章的主旨等，对此，课前预习在小学语文学科的教育及教学开展过程中是极为重要的，任课老师需要通过科学合理的手段和方法引导小学学生充分掌握课前预习的方法，提升学生的自主预习能力。

一、在小学三年级语文教学中培养学生预习能力的重要意义

预习是学生开展课前自主学习和准确的重要方式，是完全以学生为主体的一种学习活动。对于小学三年级学生来讲，通过语文预习的培养和提升，不仅能够帮助学生为其课前学习和准备打好基础，同时还能够有效推动学生的自主学习和思考能力，提升学生学习的主观能动性，培养学生养成良好的学习意识和习惯。

（一）有效提升语文课堂教学效率

通过课前预习的展开，可以帮助学生在课堂教学正式开始之前对文本内容进行了解，并据此进行相关教学资料的搜集与准备，从而为接下来的课堂教学做好充分准备，将课堂教学中学生熟悉文本的时间进行缩短，提高课堂教学效率。

（二）提升学生的自主学习能力

在素质化教育及新课标改革的发展下，以学生为本的教学理念得以推行，从而进一步强调了在教学中对学生自主学习意识和能力的培养需求。而通过预习的展开，则能够有效推动学生自主学习意识和能力的养成，促进学生在任课老师的引导下自主进行文本的了解和学习。

（三）帮助学生养成良好的学习习惯

对于小学三年级的语文教育及教学开展来讲，其不仅仅需要传授学生语文知识、提升学生的语文素养，同时还需要帮助学生树立和养成良好的学习习惯。预习不仅仅是一种学习方法，同时也是一种学习能力和良好的学习习惯，学习预习能力的养成能够推动学生良好学习习惯的养成。

二、在小学三年级语文教学中培养学生预习能力的开展策略

（一）将科学有效的预习方法传授给学生

正确的预习方法是保障学生顺利开展预习的重要前提，盲目性的预习则难以使学生收获良好的学习效果。对此，小学三年级语文任课老师需要引导学生通过正确的方法来开展预习，提升预习的质量和效率。对于预习的开展，可以分为以下几个步骤：首先，是对课文文本进行通顺的朗读，对其中的生字、生词进行词典的自主查阅，对其含义、用法等进行了解，对文本中的重点词语、段落等进行标记;其次，对课文的大意进行基本的了解，通过互联网网络、书籍等对文章作者、写作背景等进行查阅;再者，是对文章的结构进行梳理总结，对课文的写作手法、记叙方法、段落划分等进行了解;最后，需要引导学生养成记录读书笔记的习惯，对课文的好词好句等进行摘抄，同时也可以将不懂的问题记录下来，方便后续的针对性学习。

（二）设计预习任务

小学三年级的学生正处于思维较为活跃、求知欲和好奇心较为旺盛的时期，对此，任课老师可以根据学生的学习发展特点来激发学生的学习兴趣。比如说通过预习任务的布置、课前问题的提出，来引导学生通过预习来自主需求答案，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极、主动的开展预习。

（三）将竞争机制应用到预习引导教学中

小学三年级阶段学生的心理发展尚未成熟、容易出现倦怠心理，對此，任课老师需要通过科学合理的方法来提升学生的预习积极性。首先，任课老师需要加强对学生预习效果的评价验收，对学生的预习做出合理的评价;其次，任课老师需要加强对学生个性发展的尊重，注意激发学生的好奇心和求知欲，给予学生适当的鼓励和认可，提升学生的预习积极性;再者，任课老师可以进行学习小组的划分，对各小组的预习成效和结果进行评价，引发学生的竞争心理，激发学生的积极性。

结语：

总而言之，预习是小学语文学科教育及教学中极为重要的学习能力，是小学阶段学生在学习中必须掌握的学习技能和方法。小学语文任课老师需要全面认知预习对学生学习的重要价值，在语文学科的教育及教学工作开展过程中不断加强对学生的预习能力培养，推动学生的长远化学习与发展。

参考文献：

[1]周丽娟.小学高年级学生语文预习□能力的培养策略与措施探寻[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：90-91.

[2]黄志媛.小学语文教学如何培养学生的预习能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（06）：89+88.