王思涵

摘 要：随着时代的发展以及现代化进程的不断推进，我国的教育事业也在不断地与时俱进。尤其是在高中语文教学中传统文化的渗透也在进一步的加强，本文针对我国当前的高中语文教学课堂现状进行了一定程度的分析以及探讨，并结合我国新课改的基本现状，对于如何在高中语文教学课堂进行传统文化的渗透的方法进行了严格的讨论以及分析并提出了一系列的课堂教学措施，以期更好的促进传统文化深入到高中语文教学当中。

关键词：高中语文;传统文化;渗透;引导

1传统文化渗透高中语文课堂的意义

首先，这有利于提升学生对于传统文化的学习兴趣和热情。在高中阶段，传统文化在课本中的呈现多以优美的古诗词呈现，在高中枯燥的学习生活中，给予了学生心灵半刻的宁静与惬意，这也就使得学生更容易接受它，也是大多数学生为什么会喜欢语文课程的原因。高中阶段语文课本中的丰富多彩的故事以及优美的古诗词，能够激发起学生对于传统文化的兴趣和喜爱，从而使得传统文化的渗透有一个较好的效果。其次，在当今社会中，文化多元化趋势明显，网络上的内容质量参差不齐，学生如果从网络上获取有关传统文化的知识，很有可能受到一些虚假信息的影响，这对于学生的教育以及传统文化的传播极其不利。但是出现在高中语文课堂上的传统文化是经过语文教师大浪淘沙的筛选过后的优质传统文化，就可以极大程度上避免一些不必要的消极影响。最后，有利于提升学生综合素质，陶冶学生的情操，培养其丰富的文化底蕴内涵。提升学生对于优秀作品的赏鉴能力，提高学生综合素质水平。

2传统文化在高中语文教育中的渗透现状

2.1高中语文教育中没有正确使用传统文化渗透方法

伴随着新课程改革以及素质教育的大范围普及与推广，我国在高中语文教材当中增加了大量与中国传统优良文化有关的内容和素材，虽然在语文教材中增加了大量的传统优质文化，但是并没有起到较大的教授成效。而这其中最为主要的原因就是高中语文老师并没有准确的将传统优质文化知识渗透到高中语文课堂之中，进而也就导致高中语文课堂的教授成效凸显不出来。现如今，大部分的高中语文老师在传授同学们中国传统优质文化内容时，大多数时候都是述而不作，并没有真正的将传统优质文化内容渗透进去，因此，非常容易降低同学们对于高中语文的学习乐趣和主动去学习的积极性，继而也就会影响到高中语文课堂的教授成效。

2.2传统文化关注度不够

由于当前时代变化的愈来愈快，各个国家的文化也在相互交融、互相影响，在这样的大环境之下，中国的传统优质文化也受到西方文化的影响，继而也就直接影响到了我国大多数的同学们以及老师们，使得他们的行为、言语和思维都受到了影响。外来文化进入中国，不仅有优势，同样也有不足。第一，外来的文化与中国的传统优质文化在思维以及理念上有着本质的区别，而外来文化能够帮助同学们和老师们拓宽自身的眼界，学习到大量的西方文化知识，促使提升自身的综合素养。第二，从另一方面看，外来文化的广泛传播同样也给中国带来了许多不良的影响。由于许多未经筛选的外来文化的强烈冲击，各国在无形当中进行的文化输出，使得许多价值观未完全成形的同学们对西方文化产生盲目崇拜的心理，同时也使得中国传统优质文化的继承受到了不利的影响。

2.3 教师对学生情绪发展重视不够

将传统文化渗透到高中语文教育中不是一件简单的事情，其重点不是让学生阅读和背诵传统文化课本，而是帮助学生更好地阅读和理解传统文化课本，让学生更好地理解传统文化。 要让中国传统文化转变学生的思维，更好地吸收传统文化的精华。然而，在今天的高中教育中，大多数语文教师在传承传统文化的过程中，往往采用简单的方法来传递传统文化。在这种方法中，教师让学生生搬硬套，学生本身并不理解古文的意思，因此对传统文化的理解程度不同，学生在教育中不能更好地吸收传统文化。

3如何将传统文化更好地渗透到高中语文教学中

3.1 采用多种传统文化渗透方式革新高中语文教育方式

现如今，同学们学习并继承中国优良的传统文化都是在语文课堂之上，对于许多传统文化，同学们并没有一个深入的了解，通过死记硬背等刻板的渗透方式不仅不利于激发同学们的学习乐趣和学习主动性，同时也会使得高中语文课堂的教授成效大大降低。针对于此，高中语文老师就需要对自身的教授方法和教授手段进行优化和创新，使得高中语文课堂变得多样化。例如：在实际的高中语文课堂之上，老师需要将课堂的时间进行合理的安排，在教授完知识点之后，老师需要给同学们留出充足的时间进行思考，让同学们运用这些时间进行沟通、讨论，继而将同学们的思维发散开来。在课余时间里，老师可以组织同学们参加与中国传统优质文化有关的实践活动，例如：作文竞赛、辩论会以及演讲比赛等等，通过这些活动的举行，让同学们能够真正的感受到中国传统优质文化中蕴含的知识以及道理，在不知不觉中了解并继承中国优质的传统文化。

3.2通过语文教材来改善课堂教育

针对于高中语文课堂来讲，高中语文课堂最为主要的作用就是为了教授同学们传统优质文化知识。首先，高中语文老师要提升自身的专业技能以及综合素养，认真学习并掌握中国优质的传统文化知识，通过自身的文化素养来教授并熏陶同学们，充分激发同学们学习中国优质传统文化的兴趣和积极性。高中语文老师必须重视自己的言语和行为，做好模范带头作用。其次，高中语文老师同样也需要转变自身的教授方法和教授手段，通过对其进行持续不断的优化和完善，继而将高中语文课堂变得多样化。在今天的中国，随着现代信息技术的快速发展，教育产业也得到了有效的发展。在高中语文课堂中运用多媒体技术激发学生对我国传统、优质文化的兴趣和热情，继而能夠使得同学们主动的去继承并发扬传统优质文化。例如：老师在教授《赤壁赋》这一篇文章时，老师可以通过对文章的背景、意义以及含义等各个方面进行深入的分析与介绍，让同学们对于苏轼有着一定认识的基础之上，进而充分感受到我国传统优质文化的魅力所在，学习诗人身上的乐观、豁达的精神。

3.3运用多种形式营造传统文化氛围

在传统的教学模式中，老师们多选用照本宣科的方式让学生死记硬背，通过频繁的考试来检测学生的学习成果。那么如何营造一种良好的传统文化教学氛围呢？一是熟练运用多媒体教学。多媒体在现代教育课堂中发挥着不可忽视的作用。在课堂教学中，教师可以根据传统文化内容在大屏幕上直观地展示相关视频和照片。这种动态的表达远远超出了老师的口头解释，给学生留下了更深刻的印象。二是引导学生了解传统文化，用传统文化营造课堂文化。校有校风，家有家风，教师可以鼓励学生引导学生走进传统文化，选择一些传统文化作为教学风格，以优质的座右铭，激励自己。传统文化的丰富内涵不仅适合个人发展，更能促进班级整体发展。第三，定期阅读经典，培养学生的情感。在日常教学中，教师还可以利用古典古诗词和书外古诗词作为延伸阅读内容，帮助学生背诵和理解。教师还可以在整个课程中组织学生听古诗、演奏古乐，让同学们把古代文学作品贴在教室的内墙上，做黑板报时以古风为题材，为学生营造一种古风环境。古典诗词植根于中华文化深厚肥沃的土壤，是古人价值观和人生观的完美体现。深度挖掘教材，了解作者背景。教师在开展教学的过程中，可以结合教学材料对学生进行相应的课堂设计，以深度挖掘教材内容的方式让学生明白所学内容的重要性。另外，通过该方法还可以有效促进学生的语文学习能力，带动学生的语文学习素养，让学生在不断学习的过程中了解到关于“语文教材周边”的内容。在此，教师可以结合作者的背景对学生进行相应的指导与培养。例如：教师在开展《师说》这一课文教学的时候，可以先对学生简要讲解《师说》的大体概念与知识。随后，教师便可以结合《师说》的作者韩愈说起。首先，教师需要从韩愈的“身份”说起，以此让学生回顾“唐宋八大家”都有谁，然后教师之从传统文化的角度对其进行分析，从而让学生深入了解到《师说》中关于我国传统文化的体现与特征。如，从师求学的方法，尊师重道的素养等。再如，教师还可以结合《鸿门宴》这一内容对学生进行教学，从而让学生知道当时的历史背景是怎样的，当时的历史人物关系的怎样的。通过该方法，能够让学生深入体会到文章中的感情表达方式，以及所体现出来的高度的民族精神与人文情怀。

3.4注重思维引导，进行拓展教学

利用语文课堂传播我国的传统文化是一个非常有效的措施。因为汉语不仅仅是我们中国人的母语，更是积累了五千年的民族文化宝藏。所以，教师在设计教学的过程中，需要对学生的思维进行重点培养，以此来有效拓展教学内容和教学方法，从而让学生在不断学习的过程中深入体会相关知识内容，感受中国传统文化的魅力所在。例如：教师在开展《六国论》教学的时候，可以对学生进行文化知识的讲解，以此让学生在学习的过程中形成一个良好的学习习惯，养成一个有效的知识吸收方式。这对于提高学生的学习能力有着重要的帮助作用。比如，在《六国论》的文章开头部分，以及文章的末尾部分都反映出了“弊在赂秦”的内容上，通过这一内容也反映出了在当时时代背景下作者对于该问题的思考方式。在此，教师便可以让学生通过写作的方法对《六国论》做出自己的分析与解释，并且要在思维的发散与延伸过程中对《六国论》进行以此大胆的创新，思考如果没有“弊在赂秦”这一问题，最终的结局是什么。这种拓展拓展方式不仅可以提高学生的思维能力，还可以促进学生的学习积极性和拓展效果。

3.5培养学生对于学习传统文化的兴趣

学生只有对传统文化知识学习产生良好的学习积极性，才能更好地学习知识。为了提高学生在整个学习过程中的学习效率，教师必须正确引导学生的思想。因为高中生承受着多方面的压力，所以学生务必要学会通过语文的学习来放松自身的身心，更好的对我国传统文化内涵加以认知。在社会快速发展的带动下，学生对于传统文化的学习往往会因为学习压力大而停滞，这样对于学生综合素质的发展是非常不利的。在进行高中语文知识学习的过程中，学生不能单纯的停留在表层文字的认知层面上，而是应当充分结合文章写作内容对其中涉及到的传统文化进行理解和掌握，更好的调动自身对传统文化学習的积极性。

3.7进行教育模式的改革

学生在学校的学习大多数都是在课堂上进行的，课堂的时间有限，语文师怎样高效的利用有限的课堂时间来促进学生传统文化学习效率的提升，是当前高中语文教师最为关注的一个问题。充分结合各方面实际情况来对课堂教学模式进行创新和优化，能够激发出学生对传统文化的学习兴趣，利用形象化的讲解也可以促使学生对知识加以全面的认知。诸如：高中语文教师在实际开展教学工作的时候，切实的进行传统文化渗透的时候，将分层教学模式加以合理的运用可以提高教学工作的针对性，从整体上提高教师的教学效率，最终达到因材施教的教学效果。

3.8高效利用时间，组织阅读交流

高中生的学习时间原本就比较紧张，所以教师在开展教学工作的时候务必要结合学生的学习时间进行分析与考虑，以求让学生利用最短的时间获取最多的知识，从而全面提高学生的各学科学习能力与学习水平。 例如：教师在开展教学的过程中，可以对学生进行传统文化氛围的营造。如，教师的讲课方式可以偏向于"古代白话文"的形式，以此让学生在日常学习中接受长久而不间断的文学熏陶。再如，教师还可以结合传统文化知识让学生对相关读物进行分析与研究。而教师在选取读物的时候，必然要选择与高考有关的内容，从而让学生避免出现“读闲书”的情况。基于此，教师再引导学生进行阅读交流，从而实现学生之间的思想和学习方法的互换互融。

结束语

综上所述不难看出，随着新课改的发展以及高中语文课堂教学的不断改革，高中语文教学课堂的教学方法需要逐渐顺应着现代化的课堂教学要求。同时，中国传统文化的深刻内涵在中国高中学生的语文学习过程当中也扮演着越来越重要的角色。因此只有不断的加深在高中语文课堂当中对于传统文化的渗透工作，才能够更好地进行中国优秀传统文化的继承与发扬，不仅能有效地解决传统的语文教学课堂弊端，还可以深入的提高学生的文化知识以及语文素养，这样才能促进学生能够更好地进行语文传统文化知识的学习。

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