黄金玉

摘 要：新课标改革对少先队工作的变革是一种崭新的局面，为少先队工作变革提供了契机，并促进少先队工作人员把握住新时代的发展机遇。本文重点阐述了小学少先队工作的基本内容，介绍少先队工作的基本特点，剖析了少先队工作在新课标改革下存在的问题，并针对问题提出一些少先队工作的具体落实对策，以增强少先队工作的有效性，促进少先队工作的变革和发展。

关键词：小学少先队;工作问题;实施策略

引言

以学生为主导，以学生的全面成长为基础，使他们获得充分的成长，这是新课改下小学教育的主要任务，也是小学少先队工作成功的关键。文章还从小学少先队活动开展的重要性和小学少先队活动开展的具体细节等方面展开了讨论，并希望能对小学少先队活动的开展情况进行参考。

一、当前小学少先队工作开展中存在的问题及原因分析

（一）存在的问题

《中国少年先锋队队章》明确规定，凡6～14周岁的青少年，都可加入中国少年先锋队，也叫全童入队，做好校园少先队组织管理工作，教育引导全体我国少先队员全面成长的管理工作，十分繁重。目前本校重智育而轻品德的情况仍有出现，由于部分学生对少先队工作在德育活动中的重要意义了解不足，少先队组织管理工作也被许多学生所忽略，特别是由于少先队组织管理工作的落后，少先队组织管理工作呈现不活跃和淡薄的状况。

少先队工作开展中面临着很大的问题，教师队伍素质亟需进一步提升，而队内辅导员又缺乏系统的训练，对工作开展情况认识不清，无法打破传统工作中的困境，用陈旧的工作计划，进行少先队管理工作，这样就无法适应新课程改革的需要，严重影响质量的提升[1]。工作团队组成并不固定，由于校内没有专职的开展人员，学校频繁调换少先队负责人，或者随便安排几个辅导员，使得少先队的整体素质无法得以提高，严重影响到了学生思想道德品质的培养，价值取向受到社会环境的冲击。

成员们较为重视学习，觉得少先队对自身成就并不起到重要的作用，不希望变成少先队员，甚至有部分已成为少先队员的学生认识也较为朦胧，稀里糊涂成为组织的一员，缺少对加入组织的自豪感，觉得红领巾变成了生活的多余东西。

（二）原因分析

究其原因，一是部分小学少先队的基本构建没有健全，特别是乡镇少先队，机构构建工作没有完善，少先队活动阵地构建工作没有，也没有专（兼）职的少先队辅导员工作队伍等;二是多数小学，尤其是乡镇学校未能把校园少先队建立工作列入日常校园管理工作的议事日程，对管理也不够重视，物质人力缺乏依托，缺少资金支持;三是辅导员教师队伍的素质亟待提升，部分学校辅导员教师队伍对少先队建队工作的基本知识和能力掌握得还不娴熟;四是各基层少先队活动没有常性，也没有有效组织，缺少坚持不懈的工作作风，没有系列性的特色项目;五是欠缺关于少先队建立工作的思想探讨。没有相应层次的基础研究，无法有效的指导于实际，使少先队工作趋于表面，没有内容。

二、在小学少先队工作开展中的总结

（一）深挖地方资源，从学校实际出发

我们要勇于挖掘学校具有特点的教学资源，积极举办独具特色少先队组织教学活动。学校可针对少先队员爱玩的天性，把游戏引入活动中，并根据清明扫墓，端午吃粽子等传统举办有趣的少先队组织活动，会受到广大队员们喜爱。新课程教学中，综合实验课程的开设为少先队活动的展开创造了平台，拓宽少先队活动的时间与空间[2]。同时少先队活动还可紧密结合社会实际，让队员们可以协助父母做做家务，也可与农作物交朋友，在田间地头通过仔细观察、认识粮食作物的特点与功能，使队员们真正体验少先队活动的美。

（二）关爱学习困难学生，开展富有实效的帮扶活动

学困生，是学校教育的重要组成部分。小学少先队要根据这一实际情况进行积极有效的活动，才能教育并引领特定人群的健康成长，所以我校少先队就必须起到组织号召作用，动员学校所有在校内外的力量重视和爱护学困生。我校少先队从学生学业、日常生活上的问题，以及渴求家庭亲情、希望和同伴沟通等具体特点入手，针对学生的现实需求，强调“情感沟通、日常照料、学业指导、健康保障”等环节的内容。让少先队员们与“学困生”结成“一帮一”的伙伴关系，每位少先队员都要扶持几名学困生，从日常生活上和学业上关怀和协助，促使学困生养成自立自强的优秀品质。

（三）强化少先队活动服务功能，提高综合实践能力

本校教学思想以学生为首，以学生的成长为本。因此少先队工作不仅要扎扎实实地进行，形成良好的队伍，而且还要发挥学生在各个方面的积极作用，使其在课外活动中为大伙提供服务。少先隊活动中应开辟和利用社会性教育素材，引导少先队员进入更广泛的社会活动去，在实践中掌握新知识，提高能力，增强对社会活动的适应能力[3]。并通过活动教学，提高少先队员自律、自强、团结友爱的精神和能力，增强综合实践能力，并组织指导少先队积极弘扬民族文化、推动学校文明风气的养成，为校园思想教育活动提供优质服务。

（四）让少先队员成为课堂的主人，充分体现少先队员的主体性

我们要发挥少先队员的主体地位，培育少先队员的创新能力和应变能力，让阳光体育活动课成为少先队员自主的课堂，发挥少先队员的创造力，在探索中学习。我们要通过多样化的教学内容结构，充分调动少先队员们参与的积极、主动性，把学生们变成课程的主角。通过阳光体育活动，也就是少先队员自身的实践活动，锻炼少先队员的思维、提高少先队员的自主学习能力，让少先队员通过协作互动、运用探索的方法，积极组织学生们完全自主地、无拘无束地投身到课外活动之中，让每位少先队员都呈现出自身最精彩的一面。

结束语

今后，我们将通过举办培训、学习、文化交流、个人评比等活动，以提高少先队工作的顺利开展。并采取多种形式充分地介绍少先队教育成果，并不定期开展面向少先队的交流活动。少先队工作的变革和发展一直是一个繁重的任务，也深受时代变化的影响，成为当前教育工作者思考的重点内容。随着新课程改革的发展，少先队工作有了全新的发展方向，在新时期需要中创造管理体系条件，提高少先队工作的实施有效性。

参考文献

[1]王福.课程改革下小学少先队工作的问题与对策研究[J].新课程，2018（3）.

[2]邹春卉.浅谈农村小学少先队工作的问题与对策[J].儿童大世界：教学研究，2017.

[3]徐力.课程改革背景下少先队工作的问题与对策[J].科教文汇，2014（2）.